教科版小学语文第一册:《小溪生病了》说课设计
大家好!
今天我说课的内容是教科版语文一年级上册第七单元第九课《小溪生病了》,现在我就本课的教学从以下五个方面进行阐述:
一、说教材
《小溪生病了》是“保护环境”单元的主体课文,是一篇内容浅显、通俗易懂的童话故事。文中用富有童趣的语言叙述了小溪从清到脏,再从脏到清的过程。通过阅读,告诉孩子不能乱扔垃圾,要保护好自然环境。课文以一些小动物前后行为的变化,导致小溪水的变化作为线索,进行对比描写,句子连贯而流畅,十分适合小朋友朗读感悟。 根据教材的特点,课标要求,我制定如下学习目标。
1、知识目标:
整体把握课文内容,理解小溪为什么“生病”。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文;做到不唱读,不顿读,养成良好的朗读习惯。 3、情感目标:培养学生热爱大自然,强化保护生态的意识。 教学重点:理解小溪为什么生病了,后来怎么变清了。 教学难点:理解小鸟的话的含义和小动物们听了小鸟的话为什么都不好意思了。
二、说学生
一年级的学生年龄小,好动、能记、愿读、肯说、会想、敢问、想象力丰富,好表现,充满好奇心和求知欲。喜欢生动形象的表演,在朗读的过程中很容易产生角色感。虽然他们能初步借助拼音朗读课文,但朗读水平不高,对有感情的朗读把握不够,因此,本课的设计依然以指导朗读为主,初步培养学生的问题意识,能让学生的学习更主动,更投入。
三、说教学理念
苏霍姆林斯基说:“语文课,要教会学生阅读与思考。”在本课的教学中,我主要采用“以读代讲、诱导思维”的教学方法。利用范读、自由读、朗读、诵读和齐读等形式多样的读,使学生准确、有效地理解课文内容。我着重让学生自己提出问题,通过读书、通过思考解决问题,通过读、议、想、说等活动,让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言,从而激发学生学习语文的积极性,促进自主发展。 另外在教学中,我注重学生能力的培养,让学生去补充文章的空白,想象还有哪些小动物会怎么做等等,通过这样的训练激活了学生的思维,开发了学生的创造潜能。 多媒体课件运用可以形象直观地调动学生的积极性。
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