一、出示图片激发学生兴趣

　　在这个环节中，我通过图片引出“小象”，学习“象”这个生字，进而引出课题，激发学生学习兴趣。

　　二、初读课文，扫清词句障碍。

　　第二个环节，学生在通读课文后，老师出示生字词，帮助学生认识这些字词，同时解决对重点词语、难解词语的理解。如：驯养 帮助 家务活儿 可能干啦等词语。

　　在感知“帮助”这个词后，练习用“帮助”说话。

　　三、细读品味，有感情朗读课文，体会小象“聪明”

　　抓重点段落、重点词句，体会小象的“聪明”（学习2—5自然段）这部分的学习是本课的重点和难点。

　　在学习这部分时，我设计了这样的问题来进行教学：

　　1、 课文哪些段落写了小象修水壶这件事？

　　2、 从2—5段中的哪些语句中可以看出小象“聪明”？句子如下：

　　有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。

　　在路上，聪聪用鼻子吸了一些水，把铜壶灌满，然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。

　　聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高的举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明！”于是取下铜壶重新把它修好了。

　　在讨论理解句子的基础上，指导学生有感情朗读。

　　四、口语训练，表达喜爱

　　涉及不同角色、结合具体情景练习口语表达。如：

　　师：你们看，站在路边的行人，看到小象这么聪明，都在夸赞它。那就让我们做路边的行人，也来夸夸他吧。

　　那么回到家里主人会怎么夸它呢？

　　而铜匠会对别人怎么夸这只小象呢？

　　五、总结全文，再次感受“聪明”，体会作者意图

　　1、你喜欢这只小象吗？说说理由。（课后第2题）通过这个问题，了解学生对课文的理解情况，并对课文做一完整地梳理。

　　2、你认为聪聪是一头怎样的小象？（能干、聪明、乐于助人……）对课题进行修改，也是进一步感受小象的“聪明”。

　　3、作者为什么要把这么一头可爱的小象介绍给我们？把学生对小象的情感在一次升华，进而引申到人类与动物的和谐相处，动物是人类的朋友。教育学生要爱护动物。