师范读

　　生齐读到位。

　　师：听了松鼠焦急万分的话，小马是怎样问的？

　　生：小马吃惊地问：“水很深吗？”

　　师：为什么吃惊？

　　生：老牛认为水深，松鼠却说“会淹死你的”。

　　师强调语气：是啊！小马很惊讶，简直不敢相信自己的耳朵，他吃惊地问——

　　生加重疑问语气齐说：水很深吗？

　　师：（板书：深？）松鼠紧接着又说了一句话，谁来读一读。

　　生1语气平淡：当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的！

　　师：如果，你就是那只松鼠，为了让小马一定要相信你，你可以怎样强调你的语气？请再试一试。

　　生1再读。

　　师：这次，他有两个词读得很好，加重了语气，发现了吗？

　　生2：当然啦！

　　生3：就是、淹死

　　师：对，为了强调我们的语气，有时我们可以把一些关键词读重一些。

　　齐读体会。

　　师：从松鼠的话，我们可以看出水“深吗？”

　　生答：深

　　师：（擦去“？”）虽然松鼠没有提到一个深字，但大家却从松鼠的话中读了出来，这就是会读书了。

　　教后反思

　　学习朗读，不仅要模仿，不仅要体会人物内心，更要掌握一定的朗读技巧，此处在体会人物心理的基础上注重抓关键词，让学生通过关键词的重读来强调具体语境

　　（3）懂得“光听不想是不行的，还要勇于试一试。”

　　师：那么，怎样才能了解河水的深浅呢？

　　（1）要想

　　出示：妈妈说：“河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“我……我没想过。”

　　师：小马低下了头，为什么？

　　生1：他没把麦子送到磨坊。

　　师：没完成任务，小马惭愧了。那他没想过什么？

　　生2：他没仔细想过老牛和松鼠的话。

　　师：这样行吗？（不对）

　　师：是啊，光听不想是不行的，小马意识到自己错了，所以不好意思地低下了头，连说话都吞吞吐吐了。谁来读一读，让我们感觉到小马知错了。

　　生吞吞吐吐读小马的话。

　　（2）要试

　　师：妈妈不仅告诉小马要仔细想想别人的话；还告诉他（引读）——你去试一试，就会明白了。

　　（3）尝试