冀教小学语三上册《画杨桃》第二课时教学设计
教学要求
1．理解课文内容，明白无论做什么事，都应有"实事求是"态度的道理。
2．理解句子之间的联系，背诵最后两个自然段。
3．学习本课生字新词，会用"不像鈥︹�Χ疋�︹��"等词说话。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
让学生弄清"我"画杨桃为什么受到同学的讥笑，而得到老师的肯定。
教学难点
体会老师最后那段话的意思。
教学过程
一、紧扣课题，导入新课。
1．启发谈话。
2．提问：结合课文内容，谁能把课题"画杨桃"补充成一个完整的句子?
("我"画杨桃。或"我"和同学们一起画杨桃。)
二、晶词析句，逐层理解。
1．带着问题，默读2-5自然段，弄清"我"是怎样画杨桃的。
①"我"今天看到的杨桃是什么样子?
②"我"是怎样画的?
③"我"觉得画得怎样?画成了什么？
先由差生或中等生逐题回答，再由一名好生连起来说一说，然后比较句子，体会"我"是怎样画杨桃酌。
(放幻灯)说说下面两个句子，哪句写得好?为什么?
指名读第二句，注意重读的词。
板书：认认真真看老老实实画
2．当"我"把这幅画交出去的时候，开始，同学和老师凶态度各是怎样?
同学们：哈哈大笑(讥笑)，"杨桃是这个样子的吗？"
"倒不如说是五角星吧！"
指导朗读同学们的话。
老师：走到"我"的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。(放幻灯)比较下面三个意思，"审视"应选哪一种?为什么?
①注意地看。②集中注意力看。③看了看。
(应选第二种，因为"审视"是一边看，一边进行比较，看得很认真)
老师在审视杨桃时会想些什么?他觉得我的画画得怎样?
板书：同学讥笑
老师审视(满意)
3．后来，同学和老师的态度是怎样变化的?点名读课文6～19自然段，找出老师和同学有几次对话，老师的问话用"_____"画出来，学生的答话用"~~~~~"画出来。(三次对话)
4．理解第一次对话，并填表。
结合老师同学的态度，指导学生朗读，读出不同的语气。
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