生：在第六小节说到“每一片苇塘都有英雄的传说”，就我自己的理解，传说应该都是童话之类的故事，而课文中英雄是真实的？

　　师：好，同学们，看看你们提的大多数问题都是关于苇。这篇文章从课题看，题眼就有“苇”，而文章又用了大量的笔墨来写人。这是为什么呢？这也就是理解这篇文章的关键。让我们先来解决这个问题，人和苇之间到底是什么关系呢？请你们朗读课文，找到相关语句，划下来。

　　（生朗读课文，划句子）

　　点评：

　　在布置预习任务时，老师请学生边读课文边将自己的疑问提出来。并且用查找资料的方法解决一部分问题，不能解决的，带进课堂和大家一起讨论。从这一教学过程可以看出，老师对教材和学生有充分地解读。

　　二 再读课文，了解“人——苇”关系。

　　师：人和苇之间到底是什么关系呢？

　　生：我找到的第一句是“我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合的是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。”我读了这句话（师纠正：第一小节）读了第一小节，我的感受是白洋淀的人民和苇草是分不开的，就像“寄生”，“寄生”这个词就是紧紧相连的，人和苇结合得非常紧。

　　师：“寄生”是指一种生物寄居在另一种生物体内，吸收他的养分，对不对？人靠苇生活，白洋淀的人生活是离不开苇的。人们在苇塘里穿行，靠苇塘生活，那么苇塘就是它们的——（生齐说：家园）还有吗？

　　生：我找到的句子在第五小节“敌人要搜查。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人……十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。”从这里我看出这些妇女和八路军战士他们是非常团结一致的。就像采蒲台的苇一样，采蒲台的苇也是团结一致的。所以我认为课题是采蒲台的苇。