教学方案：

　　【学习目标】

　　1 精心阅读，在语言环境中理解和体会“清白”、“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义。

　　2 能正确、流利地朗读课文，尝试复述“妇女们用孩子作掩护保护村干部”这一情节。阅读课文，提出疑问，通过朗读与品位语言理解文中“没有！没有！”等词句表达的情感，并体会作品的语言表达特点。

　　3 了解白洋淀“人”和“苇”的关系，感受白洋淀人民宁死不屈、与外来入侵者英勇斗争的精神。

　　【学前准备】

　　预习课文，要求：

　　1 通读全文，借助工具书或用自己熟悉的方法理解词语。

　　2 提出疑问，尝试用查找资料的方法来解决。

　　【教学过程】

　　（媒体出示苇塘的图片）

　　师：小朋友看，白洋淀，华北平原最大的湖泊。

　　河淀相连，沟壑纵横，那的苇是最有名的。（图片和文字介绍）

　　一淀水，一淀银，一寸芦苇，一寸金。看到了吗？有芦苇的地方必定是一大片一大片的，知道是为什么吗？你说——

　　生：芦苇的根是连着的。

　　师：对。苇根连着苇根，苇叶拉着苇叶，哪怕是狂风骤雨，苇也非常的团结，绝不倒下。

　　（师生问候，开始上课。）

　　一 从检查预习入手，质疑引出“人——苇”关系。

　　师：今天我们就来学习孙犁的小说《白洋淀纪事》当中的一篇《采蒲台的苇》，齐读课题，预备齐——（生齐读 18 采蒲台的苇）

　　师：这篇文章写于1947年，离现在的时代比较久远，再加上本文在写作上有它独特的风格，同学们在学习课文时可能会有一些不顺。因此陈老师要求昨天大家回去预习课文的时候，有这样一个要求。希望同学们运用查找资料的方法，解决在阅读过程中产生的一些疑问。老师想了解一下是不是还有一些问题没有解决，一会儿，课堂上可以讨论。

　　生：我想问一下，课题是《采蒲台的苇》，为什么后面写的却是人？

　　师：我知道你回家不仅读了文章，还翻阅了课后的学习小建议，这不失为一种读书的好方法，问得好。（板书：苇 人）还有谁来？你说