教学片断二

　　诗中寻蝶，蝶恋花

　　师:这首诗中除了花，还有什么呢?

　　生:蝴蝶。“留连戏蝶时时舞”

　　师:蝴蝶在花丛中干什么?你是从哪里读懂的?

　　生:蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞……

　　师:蝴蝶可能会对花儿说些什么呢?谁来做只可爱的小蝴蝶飞到花丛中去跟花儿 们说说话。(一生上台)那我们在座的同学可都成了花儿了。

　　生戴上头饰，展翅飞舞，飞到了一位学生面前。有礼地说:花儿，花儿你怎 么开得这么美?

　　生答:谢谢你的夸奖，你也很美，你身上的花纹，你那优美的舞姿不知为春 天增添了多少光彩。

　　生展翅又飞到了另一学生面前:花儿，花儿，你们为什么开得这么旺盛?

　　生略一沉思:春天到了，花儿都想看看美丽的春天。

　　师:(“蝴蝶”恋恋不舍地飞舞着)这么美的花儿，这只“小蝴蝶”都不愿飞走了， 这就是--留连戏蝶时时舞”。

　　好一个留连戏蝶时时舞，教师的这一创意真是一举两得。不仅训练了学生的口语 表达能力，活跃了气氛，而且又使学生很深刻地理解了诗句，“因为爱花，所以 留连时时舞”整个活动充满着浓浓的童趣。

　　教学片断三

　　娇莺枝头啼春美

　　师:蝴蝶不愿飞走了，还有谁也被眼前的美景迷住了呢(黄莺)

　　生齐读:自在娇莺恰恰啼

　　师:小黄莺可能会唱些什么呢?你能来唱一唱吗?(略)

　　有的小朋友动情地唱起了歌，有的小朋友歌颂春天真美，有的小朋友还学起小黄 莺叫了起来，课堂顿时热闹非凡，课堂成了鸟的天下。

　　师:这么美的景，诗人陶醉了，蝴蝶、黄莺陶醉了，连我们都被陶醉了，看到这 么美的景象，你有什么感受?(生谈感受)

　　师:那就让我们带着这种感情来读读整首诗。

　　生自由读、个别读、集体读、背诗 孩子们天生好动，在活泼的课堂上，生动的课堂上，孩子们能够全身心地投 入，这样的课堂往往是最富有情趣的，也是孩子最喜爱的。

　　（三）扩展延伸，走近诗人，领悟诗情

　　师: 出示背景资料:天宝十四年，安禄山以讨伐杨国忠为名，发兵15 万在 范阳举行反叛，准备大举进攻中原地区，打到长安去，推翻唐朝，自己当皇帝。 由于唐军疏于防范，再加上政治腐败，很快这次战争席卷了大片土地，给人民带 来了深重的灾难，给社会造成了巨大的破坏。……