这堂课是教学的第一课时，主要教学环节为：浏览全文，理清文章脉络；品词析句，感受山泉特色；精读品味，鉴赏夜泉之美。本课的教学重点是：通过斟酌词句，品味课文第四自然段的表达特色；通过多种形式的朗读，体会泉声的美妙与神奇。教学难点为：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的特点。

　　设计教案时我力争体现如下理念：重视朗读，在多样的训练中培养与提高学生的语感；有机融合听、说、读、写，扎实进行双基训练；在研读中借鉴作者的表达方式，注重工具性与人文性的和谐统一；创设良好的学习氛围和审美情境，培养学生的审美情趣。

　　为更好地凸显课堂的“学语习文”的功能，教学时注重整体感知，把握住关键问题。第一环节让学生通过浏览与快速默读来了解文章大意。学习第二自然段时围绕一个问题：“作者听的时候在看，看的时候在听，写的时候将两者融合在一起。”学习第四自然段围绕一个“美”字展开，让学生去发现“泉声的美”，去品味作者怎样写出泉声的美。

　　这堂课较为顺利地完成了教学任务，学生学习主动，兴致浓厚，沉浸在鼎湖山的美景之中，徜徉在作者优美的语言文字之中。然而，课中仍有美中不足：第二自然段的教学尽管安排学生通过“圈画有关直接描写泉水的词语”来感悟泉水与泉声的特点，因时间仓促，学生悟得不够充分。第四自然段中比喻与排比句式都极具表现特色，如果安排学生进行仿说或仿写训练则更能体现语文教学的工具性功能。