遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

　　在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。

　　三、说教学设计

　　1、题目切入，引发期待

　　2、学习字词，了解大意

　　3、品读故事，揭示寓意

　　4、总结全文，体会寓意。

　　①、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　②、学生交流，并指导评价。

　　③、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　④、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

　　五、总结全文

　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

　　2、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

　　六、拓展补充

　　在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

　　七、说板书

　　板书设计：本节课的板书，既概括了本节课的内容，又体现了知错就改，为时不晚的寓意。形象直观，条理清晰，既辅助了教学，又达成了三维目标，便于学生学习。

　　总之这节课，我以疑为线索，以思考为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。