《五彩池》是第二单元的一篇略读课文，本单元是一组写景的课文，语言优美，结构清晰，要求学生能从中感受到景色的美，并学习作者从不同角度描写景物的方法。这篇课文描述了五彩池的美丽神奇，本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟语言文字的优美，体会五彩池的美丽神奇，较好地完成了教学目标。

　　教学策略的实施：

　　一、从课题入手，切入主问题。

　　出示课题后，我设计了这样一个问题：通过预习课文，谁能根据自己的感受，给题目加上一个修饰词（ ）的五彩池？学生的回答丰富多彩，我便抓住时机让学生再读课文，小组内讨论交流那个更准确，后来在多次研读的基础上一致定为鈥溕衿驸�潯Ｗプ∩衿妫�我便切入本课的主问题：课文从哪些方面声介绍了五彩池的神奇之美？请你选择一二处感受最深的与全班交流。主线问题的提出为学生的学习提供了方向，学生的思维马上活跃起来，读书便有了目的性。

　　二、让学生练说，训练语言。

　　本课语言优美，生动，正是一个很好的练习说话，积累语言的好机会。如，当学生从第二段末的几个鈥溣械拟�澲懈惺艿搅宋宀食鼗褂行硇矶喽嗥嫣氐男巫矗�我便让学生加以想像，模仿课文的比喻句进行说话训练，鈥溛宀食匦巫锤饕欤�有像（　　　）的，有像（　　　）的，有像（　　　）的。鈥澭�生说出了各种不同的形状，弯月、手掌、云朵、扇子鈥︹�ο氲眉绕嬗置睿坏毖�生从鈥溎�檬黄鈥濃�溙炖垛�濃�溈Х壬�鈥濃�滈祥�绿鈥澋却手刑寤岬搅宋宀食氐难丈�美，我便让学生用上这种鈥溛�+色鈥澥降拇�(如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄鈥︹��)继续想象五彩池还有哪些瑰丽多姿的色彩？此时学生说的兴趣被调动起来，我便增加语言的难度，让学生用鈥溝疋�︹�ο疋�︹�ο疋�︹�︹�� 来仿照课文说话时，大多数学生一时语塞，只能断断续续地说出一个，如：鈥満梢断褚桓鲇执笥衷驳谋逃衽蹋�晶莹的露珠闪烁着五彩的光芒。鈥澪壹绦�引导，鈥満梢痘瓜袷裁矗吭勖且郧把Ч�《落叶》这篇课文里，落叶落在水中，像什么？并用肢体语言做撑伞的动作，学生顿时由落叶联想到：鈥満梢断癯趴�的绿油伞，成群的鱼儿在伞下自由穿梭，快乐嬉耍。鈥澖ソパ�生的思路被打开，想象更加丰富。鈥満梢断衤躺�的大舞台，可爱的青蛙在这舞台中央，尽情地高歌。鈥濃�︹��

　　三、创设情境，实践语言。

　　学习语言的最终目标是能够鈥溤擞免�潯１究蔚淖詈笠桓鼋萄Щ方谑窃谘�生读透课文的基础上，把语境转换成情境，让学生用各种形式为五彩池做广告。学生们兴致较高，积极地做准备，有表演小品的，有写广告语的，有写诗的等等，在交流中课堂气氛达到了**。学生积累的语言在实践活动中实现了再创造。