1.反思情境导入：

　　之所以采用这样的情景导入，一是尊重教材，从学生身边的情境进入主题，把学生带入情境中。二是巧用教材的德育渗透点，对学生进行环保教育。导入部分我没有把情境设计的过于复杂，用很多的语言来表述，那样，学生听得时间太长，有的学生注意力就开始分散了，情境创设的简单一些，使学生尽快进入知识点的学习，利用好学生有限的集中注意力的时间。

　　2.反思新课教学：

　　导入新课以后，我让孩子们找数学信息，并通过数学信息，提出数学问题，孩子们很积极，提出了不少问题，我抓住了这堂课教学内容的重点问题让孩子们试着解决。这两个问题是：1，小红收集了多少个塑料瓶？2，小青收集了多少个塑料瓶？我采取了先让学生动手摆一摆，然后在组内交流，最后集体交流反馈的方法。这样，先让学生自己在动手操作的基础上，在头脑中思考，有了自己的想法后再组内交流，学生可以有话可说，发表自己不同的见解。在解决这两个问题时，个别地方引导的不够到位，学生理解的不够透彻，在回答为什么用加减法解决问题时，说的不是很到位。还有一点，这节课对学生评价的少，没有生与生之间的评3反思课堂练习：

　　本节课是解决实际问题的，因此，重点处理了第一，第二，第四题。采取的方法基本上都是读图，发现信息，提出问题，必要时动手摆一摆的方法。在解决第二题时，首先让学生弄懂鈥溛颐前嘣倬�12本就和你们班一样多鈥澱饩浠暗囊馑迹�这是个难点，这个难点突破了，学生就好理解了，这里我做了两手准备，学生如果顺利解决问题，老师就不用操作了，反之，教师用书本给学生实际操作，让学生直观感受，从学生的表现来看，学生理解的很好，因此教师删掉了此环节。第四题信息比较多，能提出的问题很多，因此，我采取了小组合作的方法，在小组内提出问题，解决问题。学生提问题时，没有说出谁的身高有多少，依旧是一共，多多少，少多少，针对这种情况，我把学生的思维扭转过来，说：老师很想知道这些动物的身高，你们不想知道吗？从而引导学生提出问题，解决问题。

　　最后，通过总结，进一步提醒学生要注重环保。