教科版 一年级上语文《小溪生病了》教学设计(2)
2. 是啊,这条小溪清清的、绿绿的,整天唱着欢快的歌,那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗?(指名读文。师生评议:抓住“清清的”“绿绿的”“天天”和“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。)
3.老师觉得快乐还不够,我们还得在表情上把它表现出来,行吗?谁愿意来读?(指名再读)
4.我们一起读一读好不好?同学们读得真不错,老师已经感受到你们的快乐了。
(二)学习生病时
1.可是,这么一条清澈快乐的小溪怎么会生病了呢?谁能在课文中找一找,然后告诉大家?谁来读一读?
2.能用你自己的话说说,小动物是怎样让小溪生病的吗?
3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?(不是)你是怎么知道的?(省略号)我们想一想,还有谁可能会怎么做呢?
4.看看生病后的小溪什么样?课文中怎么说的,谁来读一读。(指导朗读,读出小溪的难过、痛苦。)
5.间休。健康不仅对小溪,对我们每个人来讲都是非常重要的,所以我们要让小溪恢复健康。
6.刚才我们提出问题,通过认真读书还解决了问题,你们真会读书。老师请同学帮个忙,现在老师也有个问题想让你们帮助解决一下,小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?(重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。)
7.小溪的病治好了,它又变成了什么样?是什么样的心情?(指导朗读:体会小溪病好之后的欢乐心情)
四、走进生活,拓展延伸
1.课文我们读完了,那小溪病好了,他会对小动物说些什么呢?(自由交流)
2.猜猜小动物们现在会做些什么呢?
3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外,还有什么好办法来美化小溪呢?同学们快想想办法。行动起来吧!(学生合作让小溪变的更美,有的在小溪边画花草,有的在小溪边立警示牌……)
4. 小溪的病好了,他会对小动物说些什么呢?(学生答)恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌,它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人。同学们,小动物都知道保护环境了,那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢?是啊,保护环境应该从我做起,从一点一滴做起;让我们的生活的环境更美,更舒适。