这是著名女作家张抗抗的 一篇散文。作者在课文中想告诉大家的是：千城一面是件很让人担忧的事情，在作者看来， 树将成为城市的灵魂，呼吁我们要爱护城市中的树。 根据教材特点和我们班学生实际情况，本节课主要想抓住“标志”这一主线，通过有层 次有目的的标画批注，使学生学习语言、理解语言、运用语言。

　　我设计了以下的教学目标：

　　1、在初读课文的基础上，理解为什么说树已经成为“城市仅存的个性” 。

　　2、默读课文，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。

　　3、抓重点段落，体会排比的写法，读写结合。 这节课的教学重点是：透过城市多胞胎现象，感受为什么树成为城市仅有的“标志” 。

　　难点我是这样确定的：

　　理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去 爱我们城市的树”的强烈愿望。 有了这样的思考，依据设计理念和教学目标，我设计了这样的教学环节：

　　（一）课题突破，初识“标志” （板书：标志）引发学生回顾自己的生活体验，调动他们的生活积累，由生活中常见的 标志，初步感知标志的含义。 引导学生回顾城市的标志指什么？（板书：城市的）此时孩子们心中一定会有一个疑问： 为什么树成为了一个城市的标志呢？从而很自然的过渡到下面内容的学习。

　　（二）完成练习，了解“标志” 教师巧妙地运用课后习题中的表格，帮助学生进行梳理，了解作为城市标志的树有什么 特点？（出示） 第一步进行标画，请学生在文中捕捉信息，标画代表树特点的词语，进行摘录，完成表 格。原以为从文中摘录对于学生并不是一件困难的事情，但学生就出现了这样的问题，我当 时意识到，这不仅仅是两个词的问题，学生以局部特点概括全部特点。 （出示） 出示了这两个词，到底谁的概括更准确？为什么？ 学生通过默读发现：老师，您看， “遒劲而伸展”是说树枝特点的， “王者风范”才是香 樟树的特点。 填完表格，我们找到了树的特点，接下来孩子们通过朗读突出树的特点。