我将从这样几个方面对本课的教学设计进行阐述：

　　一、激趣解题，走近文本。

　　二、解读教材，重难凸显。

　　三、理念引路，方法确定。

　　四、细化过程，优化学习。

　　五、即时反思，促进教学。

　　首先，说一说这一课我采用的解题方式。课题即文眼，能闪亮地传递给读者以文本的第一信息。我利用学生一年级曾经学过的一篇课文，从孩子们熟悉的事物入手，进而引发他们学习新知识的兴趣。通过童话般的引导，让孩子们随着宇航员叔叔走进神奇的太空，进入课文学习。有了这一步思维与想象力的渗透，让师生一同进入“慢慢读，欣赏吧！”这样渐进文本的愿望。

　　二、解读教材，洞明学情。

　　《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对低年级学生来说，具有很大的吸引力。因此，我设计教学环节充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好。

　　本课要求认识的生字较多，在教学中通过各种形式的认读，帮助学生不断巩固。对于课文内容不用和学生讲得太多，让学生在熟读的基础上，能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。

　　三、理念引路，方法确定。

　　一堂语言课不仅应该是书声朗朗的，而且应该有默默地静思，应该有读读想想、读读划划，虽然我们面临的仅仅是二年级的孩子，但我们应该有意识地开始培养他们的读书习惯和读书能力，使他们在大量的语文实践活动中学会怎样读书，形成能力和感悟。根据教材和低段学生已有的认识水平，我在课堂上设计渗透默读的学习方法，让学生在对课文的批划过程中，完成对课文的初步解读，同时掌握寻找重点词句的方法，通过交流“太空中哪些事很有趣呢？”，让学生自主引用文本，辨析文本，理解文本，从而达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

　　四、细化过程，优化学习。

　　在导入课文之后，先进入生字词的巩固训练，识字教学仍然是二年级学习的重点。本课生字较多，我遵循识字的语境性和再现性的原则，采用自主、合作、探究的学习方式，由易到难，循序渐进地展开每一步教学环节。

　　在熟练生字词的基础上初读课文，然后围绕课文中心“趣”字展开。在此基础上我再让学生说趣，充分表达自己对文章内容的理解和感悟。在感知趣－－说趣之后，进入到本环节读趣。朗读能力的培养是语文教学的重要目标之一。在学生有了初步的情感体验的上，放手让学生自主地选择段落尽情充分地体味语言，培养语感，同时受到情感的熏陶和教育。在这个环节里我采用自由练读、指名读、师生合作读等多种朗读方式，使课堂互动起来，提高教学效果。

　　五、即时反思，促进教学。

　　在这节课中，我力求体现三个教学追求：

　　1、充分尊重学生，创建平等民主的师生关系和轻松和谐活跃的课堂氛围。面向全体学生，关注每一位同学，支持鼓励评价的原则。

　　2、读思结合、读悟结合，让学生在充分阅读文本中学习课文，形成能力。

　　3、 学生是课堂的主人，然而他们的学习需求有的可以表述出来，而更多的是内在的，因此我站在学习者的位置制订学生的心理需求，力求按照他们的学习设计教学策略，从而体现老师在教学中的主导地位。