小学语文六年级上册《向命运挑战》教学反思
本文讲述了著名的天体物理学家霍金身患绝症,医生断定他只能再活两年半。年轻的霍金没有向命运屈服,靠着顽强的意志同病魔作斗争并不断地进行科学研究,不仅使生命得到了延续(鈥溡桓隽侥臧牍チ耍旨父隽侥臧牍チ蒜︹︹),而且成了伟大的科学家的事。他的事迹表明:人是可以主宰自己的命运的,是可以向命运挑战的!课文结构紧凑,采用了鈥溩茆斺敺肘斺斪茆澋男捶āN闹写示淝诚砸锥擞靡恍┚咛宓氖吕捶从橙宋锏奶氐悖宋镄蜗笫窒拭鳎氐阃怀觥
略读课文旨在激发学生的自主学习的兴趣,培养学生自主学习的主体意识和自主学习的能力,调动学生自身对学习的主动性和积极性。作为教师,在教学过程中,只能是学生学习的组织者、指导者,要引导学生学会质疑、积极地提出问题,同时还要组织好鈥溠阅芏潦殁澋难胺绞剑忧客е涞暮献鳎龅交ハ嘟涣鳌⒐餐骄俊R浞痔逑盅淖灾餍裕芽翁没垢醚谇崴伞⒂淇臁⒆灾鞯幕肪持欣斫饪挝摹5捎诒疚乃婕暗哪谌堇胙钍导式显叮闹兄魅斯艚鸲粤昙兜难此到衔吧耍诮萄е心衙夥改眩喝绾渭て鹧难靶巳ぃ咳绾我佳灾鞯匮翱挝模课送黄普庑┠训悖疑杓屏艘韵禄方冢
1、引进教学情境,激发学生情感。
情境能唤起学生的兴趣,引发学生的联想。这节课我做到了从学生的情感需要出发,利用霍金来北京访问的图片渲染情境,把学生置身于想象的空间,让学生针对图片提出自己的疑问,虽然学生这时提的问题都是比较浅层次的,但学生情满而自溢,充满了阅读的需求,我紧紧地抓住这一时刻,让学生带着这些疑问去读课文,通过这个环节,把学生带入课文情境,在自读过程中解开疑惑,充分了解课文内容。
2、根据学生的质疑,设计了变序教学。
在教学时,我紧紧抓住课文第一自然段,结合学生对课题的质疑 鈥溗蛎颂粽剑渴鞘裁囱拿耍吭跹蛎颂粽剑课裁匆蛎颂粽剑库澖写┎褰萄АJ紫妊翱挝牡诙匀欢危私饣艚鹩惺裁囱拿耍娑悦怂窃趺聪氲摹U庋裁匆蛎颂粽降奈侍饩陀卸饬耍阂米约旱纳粝乱坏慊曰汀=艚幼牛白詈笠蛔匀欢危核粝铝嗽跹幕曰停孔詈笏忱沓烧拢氐憷刺寤崴窃跹龅模簿涂梢曰卮鹧溤跹蛎颂粽剑库澋奈侍饬恕U隹翁媒萄承虮淞耍悸啡词蔷刑酰忍逑至搜闹魈逍裕淌Σ磺W叛撸钟行У卮锏搅丝翁媒萄Ч
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