《最富有的时刻》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

　　在预习过程中，孩子们讨论出了2个重要问题，进行剖析：

　　1、道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）

　　2、到底该怎么办？

　　生1：留下，因为这是父亲梦寐以求的，而且这个彩票原本也是父亲买的.

　　生2：我也同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷。

　　生3：再穷也不应该留下，毕竟中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有。

　　生4：是的，如果留下那就太不道德了。

　　…………

　　a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。

　　d库伯不知道的角度。e"K"字的角度。f内心愉悦的角度。

　　在教学过程中，我还注重了学生的朗读：

　　1、注重阅读感悟。

　　“读”是阅读教学中的主要活动，在教学《最富有的时刻》一课时“读”贯穿始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。其次，采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。

　　2、注重探究式学习。

　　综观整个教学无论是引导学习3——8自然段，还是自主探索与小组合作学习相结合学习第9自然段，我都注重了在创设情境下，学生自主发现问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组讨论合作交流——深入领会的教学策略。在阅读教学中把发现问题的权利留给学生，让学生提出不懂的问题。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态。另外小组合作的形式多样，有两人组、四人组、自由结合组，在合作学习中，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。

　　3、发挥学生想象力。

　　教学中引导学生及时总结学法，即：读文质疑——读议解疑——感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。

　　得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。

　　面对这样一辆上百万的崭新鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。父亲面对这样诱人的车，面对这么多的“正当”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！

　　教学中有很多不足的地方：没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。还应该加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。