【课例】

　　一、开课导语激趣，奠定情感基调。

　　片断一：激趣导入，初识鲁迅。

　　1、师：鈥満鋈缫灰勾悍缋矗�千树万树梨花开。鈥澩�学们你们知道这句诗是描写什么景色的吗？（生：雪）师：聪明！反应快。这就是唐代诗人岑参在《白雪送武判官归京》以春花来写冬雪的诗句。

　　2、记忆中，雪给你又留下了什么印象？（学生自由说）雪给人们带来这么美的想象，历来受到许多文人墨客的赞美与喜爱，

　　3、在中国现代文学史上，有一个值得我们永远记住的名字，他就是鲁迅，（课件出示简介）中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1924年12月24日，北京的一场大雪，使鲁迅情思涌动，写下了这篇如诗如画又充满哲理的散文诗《雪》。今天让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的《雪》世界，去赏雪景，悟雪情！

　　【评 :教师用诗句勾起学生对雪的回忆，继而用谈话的方式交流：你看到的雪是什么样子的？打开话匣的学生在交流中加深了对雪的印象，拉近了与文本的距离，用鈥溠┐�给人美的想象，历来受到许多文人的赞美与喜爱，引入简介鲁迅及写作背景，学生心中初步有了一个伟人的印象，也激发了阅读的兴趣，奠定了赏文悟情的基调。】

　　二、初读整体感知，梳理内容扫清障碍。

　　片断二：1、自由读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想想课文写了那几种雪？

　　2、学生按要求自由读课文，（评：有的同学放声地读，有的同学默读，还有的同学边读边做上记号，只要是适合自己的，选择的学习方式都是最好的）

　　3、读着读着，作为一个伟大的文学家，他作品的语言也很特别。读着鲁迅文章中的语言，你有什么发现？（交流难读的句子，指导读流利）（评：同学们不仅在读着，还在思考着。）鲁迅生活在五四时期，正值文言文向白话文过渡阶段，许多语言和今天的说法不一样是难免的，但我们可以按今天的说法去理解。比如：鈥湻褚�鈥澗褪氢�準遣皇悄剽�潱�其他的词语你也能像这样换一换吗？（学生交流难理解的句子及词语。如鈥溔泛踱�潯⑩�溦媲锈�潯⑩�溨沼阝�澋却视镅�生通过换词来理解。）