教学内容：

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第1～2页。

　　教学目标：

　　1．使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解鈥準�几减9鈥澋募扑惴椒ǎ�能正确计算十几减9的退位减法。

　　2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

　　3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

　　4．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入新课

　　1．课件演示，故事导入。

　　画面： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

　　声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）鈥湴⒁蹋�我要买9个桃。鈥潱ê锫杪枘贸�13个桃，对小白兔说）鈥溞“淄茫�欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？鈥�

　　启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？

　　［说明： 利用教材资源，运用多媒体技术创设故事情境，贴近学生生活实际，有效地激发了学生的学习兴趣，并使学生在提出问题、理解问题的过程中，发展了问题意识。］

　　2．筛选出有效信息。

　　从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？

　　指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。

　　［说明： 结合具体情境，让学生初步感受解决问题的策略，进一步体会减法的意义。］

　　二、 自主探究，合作交流

　　1．摆一摆、算一算。

　　提出要求： 请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）

　　［说明： 摆一摆、算一算，有利于逐步培养学生自主探究的能力。对探究有困难的学生，进行个别指导，尊重学生的个体差异，有利于树立学生的信心。］