《十几减9》的教学设计
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第1~2页。
教学目标：
1. 经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。
3. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。
教学过程：
一、 创设情境，提出问题
谈话：老师跟大家讲个故事，想听吗？一个星期天的上午，（课件出示小兔和妈妈对话的场景）小兔对妈妈说：鈥溌杪瑁裉焓切瞧谔欤蚁氲郊猩先ヂ虻愣鳌：寐穑库�澛杪杷担衡�満玫模蛄硕髟绲慊乩础ｂ�潱ǹ渭鍪纠馇榫持行『锫籼彝迹┘猩峡扇饶至恕Ｇ疲恢恍『镌诼籼夷兀嗝聪拭赖奶易影。。ò牙馇榫惩汲鐾暾┬⊥每吹秸饷炊嘤执笥趾斓奶易樱南肼虻闾易踊厝グ伞�
提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？
学生用自己的语言说图意，并提出鈥溁故６嗌俑鲡�澋奈侍狻�
提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：13 - 9）
揭示课题：像这样（指鈥�13 - 9鈥潱┦讣�9的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：十几减9）
二、 自主探究，确认算法
1. 自主探究。
谈话：你有办法算出13 - 9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说。
学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。
2. 交流算法。
反馈：谁来向大家介绍你是怎样算的，怎样想的？
学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆。教师及时用课件再演示，相机板书。
学生可能用下面的几种方法计算：
（1） 一个一个地减；（2） 先从10个里去掉9个，再把剩下的1个和另外的3个合起来；（3） 先去掉3个，再去掉6个；（4） 想9加几得13；（5）先从13中去掉10，再用多减的1与3合起来鈥︹��
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