[B告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。]

　　C领读、齐读、指名读。

　　D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　　[E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　物资姿势；紫色子女；写字自己]

　　2、字母c，音节ci

　　（1）教学声母c的读音

　　A出示表音表形图二

　　图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

　　[B出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

　　C教师范读，指名读，检查，正音。]

　　（2）字形及书写：

　　[说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)：半个圆圈“c、c、c。]

　　（3）教学ci及其四声。

　　Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

　　B引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

　　C领读、齐读、指名读。

　　[D出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　刺溜；组词；从此；一次]

　　3、字母s，音节si

　　（1）教学声母s的读音

　　A出示表音表形图三

　　[指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。]

　　B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

　　C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

　　（2）字形及书写：

　　[联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。]