人教版小学六年级上《伯牙绝弦》教学设计
教学重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲
教学时间：一课时
教学目标：
1．朗读课文。背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学过程：
一、课前谈话、揭题导入
师：我们来做一个文字游戏，老师说一个鈥溠盍酪棱�潱忝且菜导父稣庋拇省Ｒ佳荡省＠鲜υ偎导父稣庋拇省？渭鍪荆呵宸缧煨煅盍酪烂髟吗ù堆挑留亮魉蠕确疾葺螺孪脊庾谱拼河昝嗝嗾庑┐识际敲栊词裁吹模恳佳槟勺芙岢稣庑┒际敲览龅淖匀痪拔铩�
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
[设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。]
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
[设计意图： 导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离]
二、初读课文
1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
指导：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/ 世/ 再无知音
[设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫]
三、读懂课文内容
1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）
2．学生自学，弄懂课文的意思。
3．通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）
4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）
伯牙所念，钟子期必得之。
学生感情朗读此句。
引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？
（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白鈥︹�Γ�
说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？
（失望、寂寞、忧虑、渴望鈥︹�Γ�
后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？
（快乐、激动、充满希望、欣慰鈥︹�Γ�
5．当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
出示课件：鈥湶郎乒那伲幼悠谏铺�潱饩浠案嫠呶颐鞘裁矗空飧鲡�溕柒�澴衷谖闹谐鱿至思复危恳馑家谎穑�
质疑：前面的两个鈥溕柒�澥鞘裁匆馑迹亢竺娴牧礁鲡�溕柒�澘梢栽趺此担�
（好啊！）
师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说鈥満冒♀�澔箍梢栽趺此担�
（真棒啊！了不起！真厉害！鈥︹�Γ┳芙幔河纱丝梢钥凑饫锏拟�溕圃这�澅硎驹尢尽�
齐读鈥澆拦那伲驹诟呱解�潯＠鲜υ尢锯�溕圃这�潱斫忖�溕圃这�澅碓尢镜囊馑肌�
理解知己的含义：学到此时，我们能理解鈥湶浪睿幼悠诒氐弥�澋暮辶寺穑浚ㄋ侵湫南⑾嗤ǎ侵簟＃�
[设计意图：此环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点句子和重点词语，理解人物之间互相理解的深厚感情]
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