人教版 语文四下《西门豹》教学设计
一、学习课文第一段
教师：上节课，我们将课文分成三段，谁还记得每段说的是什么意思？西门豹破除了迷信，挽救了邺地的人们。好，我们先看课文的第一段。
1.请一个学生读，教师问：西门豹到邺地后首先看到了什么情景？
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2.他看到这一切向一位老大爷调查了解情况，他对老大爷说什么了？谁读读西门豹的话？其他同学想：西门豹向老大爷提出几个问题？什么问题？（学生读教师板书）
（1）人烟稀少？
（2）谁说的？
（3）新娘从哪儿来？
（4）发过大水吗？
3.他提这四个问题干什么？（了解情况找贫穷的根本原因。）
4.老大爷是怎样回答他的问题的？请4个同学读老大爷的话。教师引导学生逐句分析。
（1）当问鈥溛裁慈搜滔∩兮�澥保洗笠凳裁矗浚ㄑ粒�
学生用自己的话说，教师板书。
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（2）当西门豹问鈥溦馐撬档拟�澥焙颍笠凳裁矗浚ㄋ唤龈嫠呶髅疟撬档模一垢嫠咚庖烩�溔⑾扁�澰趺锤鋈⒎ā＃�
老百姓愿意这样做吗？你从大爷的话中哪个词看出来的？（硬逼）什么叫鈥溣脖柒�潱浚ㄇ科缺鹑烁刹磺樵傅氖隆＃�
老百姓虽不情愿，但一年一年这样做了，这说明了什么？（老百姓很愚昧无知。）
西门豹知道什么了？
（3）老大爷是怎样回答西门豹提出的第3个问题的？
①学生读并用自己的话说。
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③西门豹又从大爷话中知道了什么？（这儿的人口为什么少？地方为什么贫穷？）
（4）西门豹为了验证给河伯娶媳妇可以不发大水的说法，向老大爷提第4个问题，老大爷怎样回答的？
①学生读话。
②这时西门豹心里怎样？
③西门豹说什么了？（学生齐读这一段的最后一个自然段。）
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鈥溝乱换厮⑾备荆敫嫠呶乙簧乙踩ニ退托履镡�澦�165明这时西门豹心里怎样？（想好了对策。）
二、总结第一段，分角色朗读这一段
1.师生看板书总结。
2.分角色朗读。
一人读西门豹的话；一人读老大爷的话；教师读叙述部分。
三、布置作业
读第2大段，想西门豹是怎样破除迷信的。
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