教学目标：

　　1、体会鈥溋�想与想象鈥澏员硐忠帐踝髌返囊帐貅攘λ�起的作用。

　　2、体会作者围绕鈥溨�音鈥澱飧鲋魈饫醋橹�安排材料的组材方法。

　　3、感悟艺术家用艺术为人民带来快乐的情操。

　　教学流程：

　　课前预习

　　自读课文，学习不认识的字词，读懂课文意思；自读课后资料，了解贝多芬；了解《月光曲》曲目大致情景内容。

第一课时

　　一、课上检查预习情况。

　　检查读课文情况，随着读课文，重点引导学生理解鈥湺隙闲�续鈥潯⑩�湸渴焘�潯⑩�溓逵拟�潯⑩�溙窬测�潯⑩�溙兆礅�澋却视锏囊馑迹�并读懂词语所在的句子，体会词语所描绘的事物的特点。

　　二、读书，练习概括文章主要内容。

　　针对学生概括文章主要内容的时候，侧重人物和故事情节的情况，指导学生思考：

　　这篇文章题目是月光曲，你们也概括出了贝多芬创作了月光曲。但是，贝多芬创作了一首怎样的月光曲呢？曲子的意境是怎样的？

　　在读书时，将穷兄妹两个联想与想象到的曲子意境内容大致读懂，并练习概括出来：创作了一首表现鈥溤鹿庀拢�海面从优美平静到波涛汹涌发生变化鈥澋那�子。

　　三、研读月光曲鈥溡饩巢糠肘�潱�体会联想与想象的作用。

　　过渡：这个意境是怎样表现出来的呢？我们来深入研究一下。

　　1、读书，进一步体会这段话所描写的情境，同时播放月光曲剪辑（能够表现变化的几个部分的剪辑）。

　　2、体会皮鞋匠和妹妹鈥溠矍熬跋筲�澋牟煌�：

　　作者写皮鞋匠，写的是他鈥満孟衩娑遭�潱�而写妹妹是鈥溗�仿佛也看到了鈥潱�两者写法相同吗？为什么不同？如果改成鈥溗�们好像面对大海鈥�..鈥澥欠窨梢阅兀�

　　在讨论基础上，教师归纳：写哥哥想到的内容是想象，因为他听了曲子，联想到了大海的景色，从而想象出了鈥溤鹿庀拢�海面从平静到波涛拍岸的景色变化鈥潱�而写妹妹则是哥哥的，一个盲女孩，没看过不能直接把事物的景象联系起来、再现出来，是哥哥看到妹妹得神态，联想到的，所以，写妹妹鈥湻路鹨部吹搅蒜�潯�

　　3、讨论：如果不写想象和联想，只是交代：贝多芬在月光下又为他们弹奏了一支曲子，如何？