人教版 六年级上册《向命运挑战》教学设计
1. 链接：
（背景音乐《命运交响乐》）出示：贝多芬名言：鈥溛乙艚舳笞∶说难屎恚荒苁刮彝耆ｂ�澃樗孀耪馐捉幌炖郑颐堑哪抗馔断蛄四俏皇耸兰妥钗按蟮囊衾旨冶炊喾遥谒Т系那榭鱿拢醋髁舜罅康拇酪衾肿髌罚笏庋娜嘶褂泻芏啵慊沽私獾交褂心切┤耸巧聿兄炯岬模浚ㄉ福涣鳎�
今天，就让我们走进这样一个人：21岁时就被医生诊断为绝症的人，后来居然成为了伟大的科学家，他就是鈥斺�敾艚稹０迨榭翁猓合蛎颂粽蕉量翁狻�
2. 初识：
关于霍金，课前你找到了那些关于他的资料，我们来交流下。（生交流有关的资料）
（1）同学们想不想进一步来了解霍金呢？今天我们一起来走进霍金，去感受一代伟大的科学家。（出示网络课件：霍金的图片及文字介绍）
（2）仔细看图，初次见面霍金给你留下一个什么样的印象？（生谈）
（3）这样的一位仅靠轮椅生活的人，只有两个手指能活动，却创造了辉煌的成就，他靠的是什么呢？我想大家一定是很想知道，那么就让我们一起走进霍金，去倾听他的不幸遭遇，去倾听他的与命运抗争的诉说鈥︹��
3.倾听：
（出示霍金有关图片）霍金就在我们的眼前，让我们去课本中倾听他的诉说吧。请你朗读课文，说说霍金在命运遭遇到残酷的打击时候，他是如何想的，如何做的呢？
（1）生朗读课文。
（2）交流霍金在/病魔面前的所想所做。
引导学生学习课文的第2自然段。
让我们来听听霍金在面对命运的挑战是如何回答的吧。出示句子：他对命运说：鈥溗婺愕谋惆伞ｂ�澦宰约核担衡�準奔渲挥辛侥臧耄凰愣啵ψ鲂┯幸庖宓氖拢蒙粝乱坏慊曰汀ｂ��
你觉得霍金会怎样对命运说呢？请你替霍金说出来，（指导学生有感情的朗读课文）
是啊，一个只有21岁的小伙子面对如此残酷的命运，如果说他软弱：算了吧，反正只有两年半了，那他还会有这样辉煌的人生么？所以说鈥溡桓鋈擞辛舜厦鞑胖氢�︹�︹�湥ǹ挝牡谝蛔匀欢危┢攵量挝牡谝蛔匀欢巍�
霍金是这样说的也是这样做的，下面就让我们伴随霍金一起去感受他与命运挑战的每时每刻吧。
4. 感受：
请大家默读课文3-5自然段，看看霍金是怎样挑战命运的？读的时候，把你感受最深的地方划下来。霍金都遇到了那些困难呢，他是如何克服的？
（1）．学生默读课文。
（2）．交流体会感受。
重点学习3、4自然段，引导学生抓住重点词来体会霍金遇到的困难。指导学生朗读。
霍金就是这样一位和命运挑战的人，这正是课文第一自然段所说的是因为他一种精神，这就是一种不怕失败，不怕困难，敢于和命运挑战的精神。让我们再来读读课文的第一自然段，你会有新的收获。齐读课文第一自然段。
学习到这里你有没有话要对霍金说呢？那就让我们和他对话吧。
5.对话：
（播放霍金在浙江大学演讲的宣传片），假如霍金此时此刻与你网上聊天，现在你有什么话要对霍金说么？你最想说什么？
学生进入网络论坛，进行交流（学生或自励、或称赞鈥︹�Γ�
马上就要分手了，你想霍金会留给大家一句什么话呢？请你猜猜看。（学生猜测）
把这些话送给我们自己吧。其实就是课文开头所说的，人要有一种精神，这就是一种不怕失败，不怕困难，敢于和命运挑战的精神。最后齐读课文第一自然段。
6. 拓展：
（1）到网络上键入鈥溁艚疴�澭罢矣泄厮墓适隆�
（2）到网络上键入鈥溝蛎颂粽解�澭罢矣泄厣聿兄炯岬娜说墓适隆�
教学反思：
本文是一篇略读课文，主要是写了霍金如何同命运斗争，最后取得巨大成就的故事。设计本课，我以走近霍金，走进霍金的内心世界为主线，以对话的形式，让学生在与文本的接触中，去寻找、感悟霍金的那种与命运抗争的精神，通过人性化的六环节：链接、初识、倾听、感受、对话、拓展，使学生感悟到霍金的与命运的精神，从而增强学生战胜困难的勇气和决心，使学生认识的到：命运是可以挑战的。
自问自答：
如何调动情绪，自然导入？
教学伊始，我首先运用多媒体课件播放了贝多芬的《命运交响曲》，然后问学生：鈥溗勒馐桌智拿剖鞘裁矗孔髡呤撬库�澭奔创鸪觯衡�準潜炊喾业淖髌贰睹私幌烨贰ｂ�潱ò迨殁�溍蒜�潱Ｎ医徊阶肺剩衡�溗辣炊喾椅裁创醋鳌睹私幌烨罚库�澯懈霰鹬睹娼峡淼耐б擦私庹庖蛔柿希樯芰吮炊喾以诙那榭鱿氯淌芫薮蟮耐纯啵猿说囊懔绦邮滦陌囊衾质乱担醋髁酥摹睹私幌烨贰？梢运嫡馐浊邮潜炊喾也幌蛎说屯返木竦奈按笥≈ぁＴ诖嘶∩衔矣枰砸迹衡�湵炊喾业拿耸窃跹模克杂诿说奶扔秩绾危库�澖沂咎饽库�溝蛎颂粽解�潱⒆匀灰肟挝模衡�溦饨诳危颐窃倮唇崾兑晃坏贝拿耍晃幻娑圆锌岬拿巳词牟坏屯返挠⒂露肥俊ｂ��
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