北师大版 一年级下册《好事情》教学设计
一、激趣导入。
同学们，你们帮助过别人吗？能把你帮助别人的事情给大家说一说吗？（学生举手发言）帮助别人以后，你的心情怎样？（高兴、快乐、幸福、自豪鈥︹�Γ┐蠹胰衔庑┩ё龅氖虑楹貌缓茫浚ǜ莼卮鹨隹翁忖�満檬虑殁�潯＃┛蠢矗嵌际抢钟谥说暮煤⒆樱忝钦媪瞬黄穑�
今天，我给大家带来了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想为别人做好事情。你们愿意和他交朋友吗？好，请同学们跟着老师一起板书课题并读读题目吧。（注意鈥溓殁�澮燎嵘胄睦砘疃泄亍＃┪颐茄Ч男┯脞�溓殁�澴窒嘟淖郑浚ㄋ婊聪靶谓郑呵纭⒕Α⑶濉⑶搿Ⅱ撸�
二、试读课文，找出生字，借助拼音把生字读准，并用自己喜欢的方法记住字形。
同学们，看着课题，这节课你想学习什么？（引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容。）
那么，就让我们先来读一读课文吧。如果有不认识的字请你借助拼音多读几遍或者请同学、老师帮帮你。
（鼓励学生借助拼音试读课文，如果有不认识的字可以请同学帮助，以此培养同学之间互帮互学的精神；还可以请教老师，从而培养学生勤学好问的好习惯。）
学生读完课文后，再出示生字课件，采用鈥湵缺人恋煤免�澋姆绞郊觳槭蹲智榭觯⒐睦米约合不兜姆椒亲∽中巍�
三、在鈥溦艺易直Ρ︹�澯蜗分泄淌蹲殖晒�
（1）学生拿出生字卡片，（小组内合作完成）边读边将认得快的生字摆在一边，不太熟悉的或是认得慢的生字摆在另一边，再把它们多读几遍。（让学生自己发现问题、解决问题。）
（2）、老师拿出卡片说：鈥溓肽隳贸鲡�樄隹�櫟拟�樄鲡�櫋ｂ�澭材贸鱿嘤Φ目ㄆ担衡�溛揖湍贸鲡�樄隹�櫟拟�樄鲡�欌�︹�︹�潯材康脑谟谠龃蟛斡朊婧筒斡肭慷龋盟械难寄芑斡氲接蜗分欣础Ｓ蜗分杏幸馐兜丶忧苛搜盗返那慷龋盟械难家凶⒁饬Γ媚约牵檬职冢诜锤粹�溤偃镶�澋墓讨星炕且洌瓿墒蹲秩挝瘢岣呤蹲中省
四、观察这些生字，你能发现什么？
（根据学生回答出示形近字课件：鈥溔� 捞 搅鈥澓外�湻� 夹鈥� ）
五、出示课件：考考你，让学生比赛读词语。
事情 尤拉 假使 恰好
收拾 扰乱 夹着 奶奶
抚摸 滚开 打搅 委屈
六、听课文的朗读录音，思考问题。（课件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根据回答投影三句话：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼来抓奶奶，我就用枪打它们。
（3）哈巴狗掉进井里，我就把它捞起来。
（帮助学生理清思路）
想：这是鈥溡丫�澔蜮�溦阝�澐⑸氖虑槁穑磕闶窃趺纯闯隼吹模空庑┦率呛檬虑槁穑�
（这些事情都没有发生，只是假设。从鈥溂偈光�澮淮士梢钥闯觥Ｕ庑┦虑槭呛檬虑椤＃�
七、就在尤拉想去做这些好事情的时候，恰好在他的身边发生了什么事呢？有谁需要尤拉的帮助？
（请同学们自由地朗读课文，找出答案用自己的话说一说。）
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝点水。
（这与尤拉所想之事形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。）
八、尤拉帮助他们了吗？你认为尤拉做得对吗？如果你就在尤拉的身边，你会怎样劝他？
（可以把同桌当作尤拉，进行现场劝说。）
九、（课件出示问题）说一说：
这些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉为什么不做这些事情呢？他想得对不对？他做得对不对？让我们来告诉他应该怎样去做吧！（引导学生依据课文内容告诉尤拉，如：尤拉，你应该带妹妹去玩玩；尤拉，你应该帮奶奶收拾收拾碗碟鈥︹�Γ�
（阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此结合具体教学内容引导学生转换角度，与书中人物尤拉进行对话，对尤拉进行劝导。这种角度的转换，使得学生有一种超越书中人物的鈥溣旁礁锈�潱寡醯米约核坪醣扔壤靼子Ω迷跹觯耪庵肘�溣旁礁锈�澙慈暗妓谌暗脊讨凶约阂彩迪殖胶吞嵘Ｍü曰罢庖痪咛宸绞剑牙斫饪挝挠胙淖晕医逃谢赝骋黄鹄础＃�
十、朗读并思考
妈妈抚摸着尤拉的头，说：鈥湼妹萌ネ嫱妫锬棠贪逊雇胧帐笆帐埃凸泛鹊闼ｂ��
你觉得**的话对吗？为什么？
如果你是尤拉，听了**的话你会怎样去做？
（同桌交流，指名说一说。）
听了**的话，小尤拉会明白什么呢？
（发散思维，培养学生的创新能力。）
十一、总结：
学习了这个故事，你明白了什么？
（做好事情要从身边的小事情做起）。
你能做到吗？
（老师祝福同学们今天又有了新的收获！）
十二、 课后拓展：
请你把这个故事讲给你的好朋友或家人听听，并希望同学们从身边的小事做起，时时刻刻做一个助人为乐的人！
今天，老师还要送给大家一份特别的礼物：
（勿以善小而不为，勿以恶小而为之。）
板书设计：
好事情
救 落水的妹妹 陪 妹妹去玩
假使 打狼 救奶奶 帮 奶奶收拾碗碟 恰好
捞 井里的哈巴狗 给 哈巴狗喝点水
做好事情应该 从身边的小事做
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