2．读课文。

　　3.交流：先来解答第一个问题，你找到的关键段落是？做了什么标记？

　　和他们一样找到这段的请举手。都做标记没？接下来的学习中，遇到关键词句、关键段落也记得做上标记。

　　课件出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。

　　（1）指名读。

　　（2）说说对“燕子专列”的理解。这是一列怎样的列车呢？从哪里看出来？

　　师小结：从关键词里作推测，言之有理！这是学习语文的方法和能力。

　　（3）齐读。

　　4.师过渡：关于“燕子专列”的问题咱们解决了，你们有没有发现，课文一开始就把故事的结果告诉我们，接下去写故事的过程，这种倒过来说故事的方法叫“倒叙”。同学们提出的第二个问题的答案又藏于何处呢？我们一起找线索。

　　出示问题：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？

　　三、追踪线索，查明真相。

　　出示第二段：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　1.同学们很会研究，一下子就找到了回答问题的关键段落。那如果要从这段话找出一个关键词来概括主要原因，你会找哪个词？（几位同学作答）

　　气温骤降

　　这个词里还藏着一个非常关键的信息，你觉得是什么？

　　骤

　　（1）结合汉字结构理解“骤”。解释“骤”字的本义：万马齐奔。

　　师：想象一下！“万马齐奔”气势怎么样？（气势大，很迅猛）

　　所以，“骤”字这里引申为：迅猛地，突然地。

　　（2）理解“骤降”。迅猛地，突然地下降。

　　（3）那以此推测，“气温骤降”该怎么解释？（气温突然地，迅猛地从较高的温度下降很低的温度）

　　借助一个字的意思推理一个词的意思，这方法好用吧。

　　什么情况下还会用上这个“骤”字，谁能举个例子？