举例：韦老师和某同学的关系骤然好转，一定有什么阴谋。

　　（4）指导书写：骤

　　2. 原本阳光明媚的春天，就因为这气温骤降，变得风雪不止。这样的天气给从南方飞回北方的燕子带来了怎样的麻烦啊？（饥寒交迫 濒临死亡）

　　听到这样的消息，你们的心情如何？

　　带着我们的担忧，带着我们的怜惜，一起读这段话。

　　3.小结过渡。师：孩子们，燕子之所以在这个春天会遇到这样大的麻烦，归根结底一个字——（冷）这个春天实在是太冷了！冷得毫无防备，冷得那么无情。（板书：冷 无情）

　　四、感受温暖，体会爱心。

　　1．冰雪无情，人间有爱。从冰天雪地到温暖舒适、从濒临死亡到恢复生机。燕子落难，谁来相助呢？请默读2、3、4自然段，边读边划出让你感觉温暖的句子和词语。（学生自读，划词句）

　　2．交流：

　　A.政府——决定，呼吁

　　师小结过渡：瑞士政府的决定真了不起，在这冰冷的时刻给了我们无限的温暖和力量。还有哪儿令你感动？

　　B．人们——

　　出示：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找燕子。

　　师：有没有特别温暖你的词语。圈一圈，读一读，想想词语背后的信息。

　　师：读出关键词背后的信息，这是很棒的读书方法。这四处动词向我们展示了人们救助燕子的决心，而这份决心还从哪儿体会得到？（对比感受环境描写的作用）

　　恶劣的环境，更加突出了人们的勇气和决心，他们的行为真是让人肃然起敬。

　　师：谁能通过朗读来再现当时的救护画面？（指名读）

　　你看到谁走出了家门？（引读：年迈的老人走出家门——）

　　你看到谁走出了家门？（引读：小伙子走出家门——）

　　师：瑞士的人们，不管男女，不论老少，听到消息后，纷纷走出家门，让我们带着决心和敬佩一起读。

　　C贝蒂

　　“一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的雪花，踏着冻得僵硬的山路，）在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。”（出现插图）你看见了什么？贝蒂是如何救助燕子的呢？请你借助插图，联系课文，抓住人物的动作和神态写下这一画面。（小练笔）（交流两个。）