苏教版:二年级上册《认识除法》教学设计
一、创设情景,让学生初步体会除法的含义。
1.教学书上第48页的例题。
(1)创设情景,提出问题(指导看书上的插图)
讲述:小朋友,星期天你们假日小队经常活动吗?今天小明的假日小队组织外出爬山,他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么?(学生回答后板书:6个人 每辆车坐2个人 要坐( )辆。)
(2)引导学生主动探索,解决问题。
提问:你知道要坐几辆缆车吗?你是怎样想到的?
小组合作交流,示范扮演。
(3)教学除法算式
j讲述:6个小朋友,每辆车坐2人,问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢?共有6个小朋友,先写6,再写梅(介绍除号,指导写法)每辆车坐2人,就在除号后面写2,刚才你们已经想出来了要坐3辆车,接下去怎样写?(边讲述边板书: 6梅2=3)除号
k介绍除法算式的读法。
l提问:结合这道例题说一说在这个除法算式中,6、2、和3各表示什么?
2、教学第48页的鈥準砸皇遭
让学生看图、读题、独立完成。订正后提问:结合这道题,说一说在这个除法算式里,12、3、4 各表示什么意思?
小结:把几个物体每几个一份地分,求分成了几份 ,可以用除法计算。
二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
1、教学第49页的例题。
(1)让学生观察和阅读例题
提问:你从这道题中知道些什么?[板书:6个小朋友 平均分成3组 每组( )人]
(2)小组合作学习,探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。
列除法算式
讲述:把6个小朋友 平均分成3组 每组( )人,也可以用除法计算。谁能写出除法算式?(学生回答后板书:6梅3=2)结合这道题,说说这个算式表示什么意思?
介绍除法算式各部分的名称。
2、练习
读除法算式,说说被除数、除数、和商各是多少。
8梅4=2 15梅3=5 24梅6=4
3、教学第49页的鈥準砸皇遭澚废疤
学生独立完成后与同桌交流,说说这道除法算式表示的实际意义。
4、小结:把一些物体平均分成几分,求每份是多少,也可以用除法计算。
三、组织练习,加深对除法意义的认识
1、做第50页的鈥溝胂胱鲎鲡澋1题。
学生独立完成,并与同桌交流括号内填什么数,这个数是用什么方法得到的。10、2、5各表示什么意思,说说填写出来的除法算式表示什么意思。
说明:把10块砖按每2块搬一次,求几次搬完,要用除法算。
2、想想做做2.
学生独立完成,集体订正。为什么也可以用除法计算?除数3表示什么意思?商3呢?
3、想想做做3。
让学生看图,说说可以看成怎样平均分的,还可以看成怎样平均分的。
学生独立读题并完成算式。
问:为什么两题都用除法算?这两道除法算式表示的意思相同吗?各表示什么意思?
小结:只要是把一些物体平均分,不管是按每几个一份地分、求分成了几份,还是按几份平均分、求每份是几个,都要用除法计算。
4、想想做做4。
让学生读除法算式,再说出被除数、除数和商分别是多少。
四、全课总结
提问:小朋友,今天我们学习了什么内容?你认为怎样的问题可以用除法计算?还骨哪些体会?
板书设计
认识除法
6个人 每辆车坐2个人 要坐( )辆。
6梅2=3
9 除号
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