一、复习平均分。

　　1、把8个△，每2个一份，分成了（ ）份。

　　把8个△，平均分成4份，每份（ ）个。

　　2、把12个○，每4个一份，分成了（ ）份。

　　把12个○，平均分成3份，每份（ ）个。

　　二、教学第36页例题。

　　1、谈话：假期里小朋友们开展了各种有趣的活动，你瞧，今天他们又组织了爬山。

　　（1）出示例题中的情境图，让学生观察。

　　提问：从图中你知道了什么？（6个小朋友）他们打算干什么？（要乘缆车）

　　（2） 出示图下的文字，提出问题：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车

　　呢？你打算怎么办？（同桌交流）

　　如果学生能直接想出问题的答案，追问：你是怎样想到要坐3辆车的？

　　引导学生联系平均分的含义想到：因为6可以分成3个2，所以要坐3辆车。并由此要求学生用6根小棒代替6个小朋友，按每2根一份，动手分一分，看结果是不是分成了3份。

　　如果学生不能直接想出问题的答案，提示：你能用6根小棒代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分吗？学生操作后，进一步提问：6根小棒，每2根一份，分成了几份？那么，每辆车坐2人，6个小朋友要坐几辆车呢？

　　2、教学除法及除号。

　　指出：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题我们还可以用除法来计算。上面的问题可以用除法来计算，那么怎样写算式呢？

　　教师根据学生的口述，板书：6梅2=3

　　除号

　　介绍除号以及写法，说明算式的读法。

　　带领学生练习写除号，指名学生读算式。

　　提问：这里的6、2、3各表示什么？你来说，你再来说，谁能连起来完整地说说。

　　三、教学第36页试一试

　　a） 让学生观察情境图，并读一读图下的文字，提问：你能填上答案，并把除法算式写完整。

　　b） 学生完成后追问：你是怎么知道可以分给4只小熊的？12梅3=4这道算式里的12、3、4各表示什么意思？

　　3、小结：我们把6个小朋友按2个一份平均分，成了几份？把12个苹果按几个一份平均分分成了几份？看来，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

　　四、教学第37页例题。

　　1、出示情境图。要求学生想办法填写出答案。

　　2、学生填出后，提问：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支铅笔并把它们平均分成3份吗？

　　学生操作后，追问：把6根小棒平均分成3份，每份是几根？这个结果说明把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人应该分得几支？

　　3、指出：上面的问题也可以用出除法来计算。

　　学生独立写写。

　　根据学生口述板书：6梅3=2。

　　说明：在鈥�6梅3=2鈥澲校�6叫做被除数，3叫除数，2叫商。（板书）

　　同桌互相说说，教师再指着其他几个算式让学生来认一认。

　　提问：这个算式表示的是什么意思？你再来说？

　　4、教学第37页试一试

　　（1）提问：你能把除法算式写完整吗？

　　（2）追问：你是怎么知道每组有4人的？在这里鈥�8梅2=4鈥潱�表示什么意思？

　　（3）小结：我们把6枝铅笔平均分成3份，每份是几枝？8个小朋友平均分成几组，每组是几人？看来，把一些物体平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。

　　五、教学想想做做。

　　1、学生独立完成，重点让学生说说是怎么想到鈥溞枰�5人才能搬完鈥潱�指名说说除法算式的意思。

　　2、独立完成，并重点说说为什么是鈥溍靠鸱�3个鈥潯Ｍ�桌互相说说算式的含义。

　　3、（1） 学生独立完成。（2） 提问：这两道除法算式中的被除数表示的意思相同吗？除数呢？各表示什么意思？商呢？（3） 讲述：把一些物体平均分，不管是按每几个一份地分求分成几份，还是平均分成指定的份数求每份是多少，都可以用除法算式来表示。

　　4、先让学生在小组里读一读、说一说，再进行全班交流。

　　5、补充：

　　（1）回到复习题，学生列除法算式。

　　（2）被除数是16，除数是4，商是4。

　　（3）把18平均分成6份，每份是3。

　　（4）思考：一条马路15米，在一边种树，每3米种一棵树，最多种（ ）棵树。

　　六、全课小结。

　　谈话：这节课你有什么收获？

　　把一些物体平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？

　　板书设计：

认识除法

6 梅 2 =3　　 6 梅 3 = 2

除号 被除数 除数 商