本文是一篇学生自读课文，在教学设计上，我充分发挥学生的主动性，根据学情调整教学。这节课采用半开放式的课堂，整节课没有在诗句上花费太多时间，摆脱了以往阅读教学模式，放弃逐句讲解的繁琐过程。而把时间分配在认识诗人、感悟情感和拓展阅读上。使整节课流程清晰，重点突出。并在授课时肯定学生的自主学习成果，激发其继续学习的热情。无论是谈感想还是读诗歌，学生都充满热情，兴致很高。

　　这首文字简短而又含义深刻的现代诗，如何教学？困扰了我。第一次翻书看到这首诗的时候就觉得很难上，因为连我自己都读了很多遍才明白，学生读起来肯定还要难理解。什么地方会是学生不理解的呢？我预设了一下，几乎全文都不懂。全文不懂得情况下怎么教呢？从诗人开始突破，从时代开始入手，从“咱们的中国！”开始教。找准教学突破口后设计教学环节就容易多了。一个个学生提出的问题不攻自破，上得很轻松，学生也不累。效果较好：首先学生对爱国诗人、民主战士充满敬佩；其次理解了诗句，还能背诵；第三，激发了学生阅读爱国诗歌的愿望，很想借闻一多的书来感受。课堂上学生爱憎很分明，读诗时和诗人当时一样激动，满腔热血沸腾。

　　这节课，我完全从学生学懂的角度去设计、去考虑。在教学时无时无刻都是在与学生交流，而不是像以往那样只关注教案，或者课文。大概这是自读课的缘故，课堂变得很平等，以谈话的方式在进行，很随意，所以学生也不紧张，我也轻松。不与内容纠缠的教学清晰明快的课堂是我的追求的方向，繁琐的讲解会让大家都很累——学生累，老师更累。