鲁教版:一年级下《小壁虎借尾巴》课堂实录
复习生字新词(略)。
师:壁虎的标本、幻灯我们都已看过了,它是有尾巴的。课文里的小壁虎,它为什么要借尾巴?向谁去借?现在我们来学习课文。(指名读第一、二小节。)
生:(读第一、二小节。)(读后提意见,略。)
师:有没有不懂的地方,请提出来。
生:小壁虎是动物,不是人,为什么用单人旁的鈥溗潱挥帽Ω峭返拟溗潱
师:问得很好,谁能回答这个问题?
生:写书的叔叔把小壁虎当人来写,所以用单人旁的鈥溗潯
师:对!这是一篇什么故事?
生:童话故事。
师:童话故事中,常常把小动物当作人来写,所以用单人旁的鈥溗潯;褂惺裁次侍猓
生:小壁虎的尾巴为什么会断?
生:给一条蛇咬住了。
师:小壁虎不让蛇咬,用力一挣,尾巴就挣断了(用动作演示)。小壁虎为了保护自己,挣断尾巴逃走了。这是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴长得不很结实,节与节相连处骨头很脆,一用力就会挣断,这是壁虎尾巴的特点。
生:鈥溓浇氢澥鞘裁匆馑迹
师:这个生词我们已经学过了,因为你昨天生病没有来,所以不知道。谁来告诉他?
生:墙的角落。
师:对!就是这个地方(用手指墙角)。
现在请大家一起读第一、二小节。
生:(齐读一、二小节。)
师:小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢?
生:他说,没有尾巴多难看啊!
师:这两小节主要讲小壁虎认为没有尾巴很难看,所以要借尾巴。(放出小壁虎断尾巴的幻灯。)那么它到哪儿去借?向谁借?读下面一小节。
生:(读第三小节,读完提意见。)
师:这一节有什么问题?
生:鈥湼姹疴澥鞘裁匆馑迹
生:就是再见的意思。
师:我提个问题,请你们想想,为什么写鈥溞”诨⑴腊∨溃赖叫『颖哜潱眉父鲡溑棱澴郑皇切粹溞”诨⑴赖叫『颖哜潱
生:小壁虎爬啊爬,说明爬的路很远。
生:小壁虎爬的时间很长。
师:对,过去学过哪些类似的句子?
生:《燕子飞回来了》一课,燕子飞呀,飞呀。
生:雪花飘呀飘。
师:不错。小壁虎爬到小河边看到了什么?
生:小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。
师:(放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片。)
小鱼为什么要摇着尾巴?
生:小鱼摇着尾巴拨水。
师:(板书:鱼摇着尾巴拨水)
小壁虎怎样向小鱼借尾巴的?它说话的口气怎么样?把小壁虎的话说一说。
生:小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?
师:为什么要称鈥溎潱
生:表示对小鱼的尊敬。
生:表示对小鱼尊重、客气。
师:它向小鱼借尾巴,应该用怎样的口气说?
生:不是不客气的,应该用很和气,很尊敬的口气。
师:那么,你们能读出这样的口气吗?
生:(齐读)小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?
师:读得很好,现在把小鱼回答的话读一下。可以看幻灯片上的句子读。
生:(齐读)鈥湶恍邪。乙梦舶筒λ亍b
师:鈥溞∮憬憬悖奈舶徒韪倚新穑库澱饫锏拟溞新疴澘刹豢梢曰槐鸬拇识馑疾槐淠兀
生:您的尾巴借给我好吗?
生:您的尾巴借给我可以吗?
生:您的尾巴借给我好不好?
生:您的尾巴借给我行不行?
生:您的尾巴能不能借给我?
师:对!这句话的意思你们都懂了。这一节主要讲什么?
生:讲小壁虎向小鱼借尾巴。
师:小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴,又到哪里去借呢?小声读下面一节。
生:(小声读第四节。)
师:小壁虎又爬到哪里?向谁借尾巴?它怎么说的?谁能把这些意思连起来说。
〔这节的写法与上一节写法相同,所以让学生自己理解。〕
生:小壁虎爬到大树上,看见老黄牛在吃草,小壁虎说:鈥溁婆2奈舶徒韪倚新穑库澙匣婆K担衡湶恍邪。乙梦舶透嫌幽亍b
师:(放出老黄牛和小壁虎对话的幻灯。)
老黄牛怎样用尾巴赶蝇子?
生:老黄牛甩着尾巴赶蝇子。
(教师反复纠正鈥溗︹澴值亩烈簟#
师:蝇子是什么?
生:就是苍蝇。
师:是一般的苍蝇吗?
生:专门叮牛的蝇。
师:专门叮牛的蝇叫蝇子。牛被蝇子叮得很痛,就甩着尾巴赶它。
(板书:牛甩着尾巴赶蝇子)
请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。可以看着幻灯片读。
生:(读对话。)
师:老黄牛的话,应该用什么语气?
生:用老人说话的语气,因为是老黄牛,声调慢一些,声音粗一些。
师:对。大家再读一遍。
生:(齐读小壁虎和老黄牛的对话。)
师:读得很好。这段主要讲什么?
生:讲小壁虎向老黄牛借尾巴。
师:默读下面一节。
生:(学生默读。)
师:(放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯)你们看着幻灯,把他们的对话读一读。
生:鈥溠嘧影⒁蹋奈舶徒韪倚新穑库濃湶恍邪。曳傻氖焙颍梦舶驼莆辗较蚰亍b
师:什么叫掌握方向?
生:掌握方向就是把住方向。
师:对!(用手势演示燕子如何用尾巴掌握方向)船上的舵、飞机的尾巴也是掌握方向的。
(板书:燕子摆着尾巴掌握方向)
这一小节讲的是鈥︹
生:小壁虎向燕子借尾巴。
师:(按板书提问)鱼的尾巴有什么用处?
生:拨水。
师:怎样拨水?
生:摇着尾巴拨水。
师:黄牛的尾巴有什么用?
生:赶蝇子。
师:怎么赶?
生:甩着尾巴。
师:燕子的尾巴呢?
生:飞的时候掌握方向。
师:这三种动物尾巴的用处都知道了。课文里用鈥溡♀潯⑩溗︹潯⑩湴阝澣鲎掷幢硎径鳎馊龃视玫枚己芮〉薄P”诨⒚挥薪璧轿舶停趺窗炷兀
生:(齐读最后一小节。)
师:有什么问题?
生:小壁虎的尾巴断了,怎么又长出来了?
生:因为小壁虎吃了些营养,尾巴就长出来了。
(大家笑了。)
师:这个问题大家再思考一下。
生:小壁虎要是不长出尾巴来,下次碰到敌人,就逃不掉了。
师:这是壁虎尾巴的用处,也是它的特点,断了又会长出来。
(板书:壁虎挣断尾巴又长出来)
但是新长出来的尾巴,同原来的尾巴不一样,要比原来的短而粗些。现在你们再来读读这几句话:小壁虎爬啊爬,爬到小河边鈥︹π”诨⑴腊∨溃赖酱笫魃镶︹φ饧妇浠八得魇裁矗
生:说明小壁虎爬了较长的时间,尾巴不是断了立即就长出来的。
师:对了,所以课文上写了鈥溑腊∨棱潱皇切粹溑赖解︹︹澞忝强扇サ鞑榈鞑椋褂惺裁炊锏奈舶汀⑼取⒔牛狭擞只崧爻こ隼吹摹O衷谖颐窃倮纯纯词樯希”诨呀栉舶偷氖赂嫠呗杪瑁裁粗挥靡痪浠按チ耍柯杪璨皇遣恢浪ソ栉舶偷木穑
生:(纷纷举手)要是写书的叔叔、阿姨再把壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的事写一遍,就太噜苏了。
生:这篇课文是写给我们看的,我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了,所以不再写了。
师:对,你们都讲得对。不写我们也知道。小壁虎告诉妈妈的时候当然是很详细的,但是文章就不需要噜苏了。前面已经详细写过的内容,后面不必再写,这就是有详有略的写法。
生:妈妈为什么说他鈥溕岛⒆逾潱
师:你们想想看。
生:因为他已经长出一条尾巴了,心里还难过,还要去借,所以妈妈说他鈥溕碘潯
师:小壁虎一看,高兴地叫起来,鈥溛矣殖こ鲆惶跣挛舶屠玻♀濃湼咝说亟衅鹄粹潱饫镂裁从免溚菱澴峙缘拟湹剽潱
生:因为鈥湹剽澓竺娴拟溄锈澴质潜硎径鞯摹
师:你们用高兴的口气,把最后一句话读一读。
生:(高兴地读了两遍。)
师:对,现在我们来听录音,你们小声地跟着读。(听完录音,学生评论。)
生:她读得有感情。
生:她读得声音响亮。
生:她没有漏一个字,也没有加一个字。
生:她不拉腔,也不是结结巴巴的。
生:她不是两个字一顿一顿地读。
师:你们都听得很仔细。我们也要像她这样读得好。现在我们来分角色读。
生:(按指定的角色读一遍。)
师:读得很好。现在大家把全文读一遍。
生:(齐读全文一遍。下课。)
师:布置作业:
1?把课文有感情地朗读两遍。
2?把这个故事讲给家里人听。
3?回去了解了解哪些动物和壁虎差不多,断了尾巴、腿或脚能再长出来。
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