生2:我知道“无赖”的意思就是指厚颜无耻。

　　生3:不对,“无赖”在这里是说小儿子天真可爱,活泼。

　　生4:我不理解什么是“吴音”。

　　师:吴音,就是吴的地方话!当时作者写这首词,在江西的上饶地区,春秋时代那里属于吴国。

　　【评】这种枯燥的讲解能让学生真正理解吴音吗？让听课的启海方言的老师示范一下岂不形象易懂？

　　生5:“翁媪”是什么意思？

　　生6:“翁媪”就是指老男人和老女人。

　　师:我们根据字形就能猜测它的意思。记得“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”这句诗吗？翁指的是老公公。在这首词里,老爷爷和老奶奶的关系是？(夫妻)所以,在这首词里“翁媪”的意思是？(一对年老的夫妻)

　　生1:“剥”是什么意思呢？

　　师:剥,指去掉外面的皮或壳。平时你们剥过什么？谁知道“卧剥”是怎么剥的？(躺、趴)谁能提出有价值的问题？

　　【评】何为有质量的问题？是不是暗示这个同学提的问题没有质量？对提问的同学是不是有一棒子打死之嫌？

　　【辩】培养学生的问题意识,质疑能力,教师要进行合理的引导,这样才能提高学生提问的水平,提问的深度和广度,提高课堂40分钟的效率。课堂不是聊天室,不能任由学生信马由缰地提问。

　　【再辩】课堂上固然要解决问题,但更重要的是培养学生的问题意识,活跃他们的思维,培养学生的自信心——这比解决问题更重要。

　　【再辩】课堂上教师要敢放、会放,也要敢收、会收,以高度的敏感和艺术的方法,努力将学生的问题集中化,高质量,如果问题变成“漫游式”,那样便可能无教学可言。

　　【再辩】课上有时难免出现一些太简单、价值意义不大的学生提问,但学生如果已经提出来了,当场否定、拒绝或回避,弄不好会挫伤学生的积极性,迁就或肯定又会影响课堂的教学效率,到底我们该怎么把握,确实是一个没有普遍适用的模式和套路的难题。

　　生2:为什么“醉”了,“相媚好”是什么意思？

　　生4:白发谁家翁媪,为什么是句号而不是问号呢？