北京版 一年级语文下册《小树的梦》教学设计
一、教学前期分析
1、教学目标分析
知识与技能：
（1）能够正确、流利地朗读课文。
（2）了解小树扎根在泥土中，靠根吸收水和营养生长。
（3）能够在留言板上打写自己创编的短文。
过程与方法：
（1）通过自主学习找到生字、思考课文中提出的问题、扩展思路。
（2）通过师生问答的方式学习新字
（3）通过打字练习，熟悉计算机汉字输入方法。
情感态度价值观：
（1）培养自主学习的习惯。
（2）培养爱心和爱护树木的习惯。
2、学习者特征分析
（1）经过训练，学生已初步掌握开机、关机、打开课件等技能，能借助课件自主学习，能上网 阅读材料并进行浏览，会正确使用网络留言板。
（2）学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。
（3）学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。
（4）学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。
二、教学策略选择
主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用各种创新识字、续编故事等方法，通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，提高学生的阅读识字能力和写作水平，培养想象力和思维能力（特别是创新思维能力），促进思维的深层次加工。
三、教学资源准备
图片、录音和多媒体课件、计算机网络以及网络留言板
四、教学过程设计
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
教学意图及 信息技术应用 |
| 教学引入 |
出示春天美丽的图片 提问：你看见什么了 讲故事：这美丽的春天把一只小鹿吸引住了，它在树林里蹦蹦跳跳地欣赏着这春天的 美景。小树向他投去了羡慕的目光。有一天，小树做了一个梦，那么，小树做了一个什么梦呢 |
看图说话看图听老师说 | 课件入境 自然导入 |
| 学习新课 |
提出读课文要求： 自由读课文，借助拼音读通课文，注意不多字，不丢字。边读边思考， 提问题：小树做了怎样的一个梦 指名鼓励学生说 提问：小树为什么从梦中急醒 随机个别辅导 巡视，参加小组讨论 指导朗读二、三自然段 |
用自己喜欢的方式读课文，不认识的字拼音或请教电脑老师。 边读边思考：小树做了怎样的一个梦 指名用自己的话说说小树做了一个什么梦 进入资料城阅读鈥湼淖饔免�潱叨帘咚伎迹盒∈魑裁创用沃屑毙蚜� 小组交流 全班交流，指名回答 朗读 |
课件助教 课件助学 |
| 扩展阅读 |
现在的小树不再羡慕小鹿了。小树长大以 后，他想为人们做好多好多的事呢！现在的 小树又在做着自己的梦了。小树又会做怎样 的梦？带着这个问题进入资料城自主阅读 |
带着问题进入资料城自主阅读 | 课件资源助学 |
| 打写练习 |
启发想象：小树又做着怎样的梦？ 出示图,启发想像：美丽的春天里，小树在做着自己美丽的梦，小花、小草、小鸟、小 鹿鈥炩�灦荚谧鲎抛约好览龅拿巍Ｋ怯衷谧� 着什么梦 提出打写要求：把你给小树、小花或小鸟等编织的梦打在留言板上 巡视，个别辅导。纠正学生错别字 |
思考,同桌交流。指名说 在留言板上进行打写 | 播放音乐创设情境激发灵感 |
| 课堂小结 |
展示1-2个学生的作品，评价 结束语 | 展示作品，全班交流 | 网络平台提供展示 |
五、教学评价设计
1、过程性评价（评价量表）
2、总结性评价（作业、测验）
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