看到《啄木鸟》这篇童话，我首先想到的是如何将它带到孩子们面前，使他们能兴致勃勃地投入文中去体验，让他们能在一种愉快、轻松的氛围下学习。在这一过程中培养孩子们识字、阅读能力，渗透自主合作学习的意识。教学中我突出做到了以下几点：

　　一、提供学习时空，让学生自主学习

　　新课程改革强调学生的自主探究性学习，让学生参与学习活动。课堂教学中教师应给学生提供充分的学习时间与空间，让学生参与学习。《啄木鸟》一课的教学中，在教师范读后，先让学生自己凭借识字条与识字表自己独立识字，然后小组检查；在学习生字后让学生自读课文，在阅读中随课文识字，想办法学习不认识的生字；以及多处让学生评价老师、同学的朗读鈥︹�φ庑┒际歉�学生提供充足的学习活动和时间，让学生参与学习，尝试学习，他们才能逐渐学会学习。

　　二、创造合作的机会，让学生合作学习

　　自主学习、合作学习必须有一个过程，尤其是低年级学生。

　　教师必须有步骤、有目的地进行训练。教学中教师让学生两人互相检查识字，去找好伙伴朗读，共同表演以及生生互评，师生点评，特别是教师让学生邀请自己的伙伴一同朗读、表演等，这些环节都是一种有意无意的合作学习的尝试，培养了学生的合作意识。

　　另外，合作学习必须有一定的自我学习与思考的基础，而不应是简单的两人、四人在一块儿就是合作学习。因此，我在教学中有意识让学生首先有一个自我学习过程，然后再合作交流。如：在识字教学中，我先让每个学生自己先认读课文后的生字条、生字表，然后再互相合作检查识字，并互相评价识字情况的好坏，好的画两个苹果。这既是一种有效的自主学习，也是一个有效的合作学习的过程。

　　三、营造表演的氛围，让学生愉快学习

　　在教学中教师给学生营造宽松、愉悦的氛围，让学生快乐学习。如：让学生把课文读给自己的好朋友听，让学生邀请好伙伴一同表演等，师生共同表演唱歌；还有让学生互相画苹果，学完课文在树上画苹果表示病治好了，树爷爷笑了；这些不仅激发了学生的兴趣，变学习活动为学生的情感内需，而且极大的增强了学习的有效性，尽可能扩大了学习的全体性参与，把学习变成一件愉快的事。

　　四、搭建课内与课外的桥梁，让学生综合学习

　　课程改革重视教师对教学资源的开发与利用，注重一切语文课程资源的开发与应用，对学语文、用语文，学好语文十分必要，十分关键。在教学中我让学生比较猫头鹰、喜鹊、啄木鸟谁的本领大，既训练学生创造性思维，又渗透了保护生态环境的意识，因此，学生并没有象已往那样都形成某一种传统的认识。另外，教学结束时，布置学生查找有关小动物保护生物的知识或图片，力求向课外延伸，扩大阅读面，增强了学习活动的综合性，可以让孩子感受到知识的趣味性与丰富性，增强语文学习兴趣。这些新课改中的教学实践无疑也又一次验证了叶圣陶先生鈥溄滩奈薹鞘歉隼�子鈥澋恼�确性。

　　从这一节课延伸开去，我深深地感受到教学是一种沟通、合作、体验的过程。作为一个组织者的角色，我只须将新的教学观念转化为课堂上和谐、宽松、平等的氛围，转化为他们学习的热情，引导他们讨论、交流、体验，那样，孩子们在灵动的课堂上一定会有精彩的表现与丰硕的收获，而我就是与他们分享这份快乐的大朋友，我们也一定会共同成长。