一、 游戏激趣，导入新课。

　　游戏：猜猜看

　　1、猜铃铛。（1）教师介绍游戏名称：猜猜看。同时出示一个装有金属铃铛的茶叶桶，请学生猜里面装的是什么？学生随意猜测。（2）教师晃动铃铛发出声响。学生根据声音的提示猜出是铃铛。伴随着鈥湺×愕编モ�澤�，教师随机展示铃铛。学生用拟生词来形容铃铛的声音。

　　2、猜偏旁。教师指出这个铃铛是金属做的，猜铃铛的名字会有什么偏旁？学生凭借前面的积累可以猜到是鈥溄鹱峙遭�潯＝淌Π迨殁�溋孱踱�澭�生认读。教师板书鈥渓铆ng dāng鈥潱�学生同时书空。教师指出鈥滎踱�澋ザ莱鱿侄烈簧�，跟鈥溋邂�澴槌纱视锒燎嵘�。学生再读，体会轻声。

　　3、教师在鈥溋孱踱�澢鞍迨殁�溣赈�潱�学生读课题，教师引导学生思考是否见过鈥溣炅孱踱�澮�入儿歌的学习。

　　二、初读感知，认准生字、读准字音。

　　（一）认字

　　1、 学生自由读儿歌。在充足的时间里读书，标字音。（教师巡视指导）

　　2、学生小组合作认生字。

　　（1）合作前教师指导：在小组里用生字卡片互相教一教，让小组里的每一个人都读准字音。可以小组长领读，可以轮流读，也可以一起读。

　　（2）合作中教师指导：①随机指导：巡视中，根据个别情况指导合作方法；②跟进式指导：在学生借助拼音认读后，指导盖住拼音，独立认读）

　　3、学生小组合作检查生字。

　　4、挑读易错字。

　　在教师引导下，学生主动将自己小组在合作中识字中发现的容易读错的生字，给大家提醒儿。

　　5、检查反馈。

　　课件：生字闯关

　　第一关：你是我的好朋友（房檐上挂着11个小水珠，点击每个小水珠就会出现相应的生字）

　　游戏规则：每出现一个生字，学生齐读，随机请学生用生字组词或用生字说话。

　　第二关：火车开动呜呜呜（每节小车箱上都有一个生字，依次点击，依次出现带有生字的小车箱，点击11次，小火车开走。可重复进行。）

　　游戏规则：学生按顺序依次读生字。

　　（二）读文

　　1、同桌互相读课文

　　要求：同桌互相读读课文，把课文读正确、读通顺。一个在读，另一个认真听，读对表杨，读错帮助纠正。

　　2、指名读，整体感知儿歌。

　　课件展示：整篇课文。

　　（1）指名一对同桌读课文。读后其他学生做小评委，听的要求：听听字音读得准不准，句子读得通不通顺，听后评价。

　　（2）再指名一对同桌读课文。听的要求有两个：①继续做小评委。②边听边想，从儿歌里能看见哪些景物？

　　（3）学生各抒己见：看到的景物有小燕子房檐水珠（小铃铛）雨丝

　　学生边说，教师边板贴或板画

　　三、品读感悟、随文识字，熟读成诵。

　　（一）自由读书，画出儿歌中表示声音的词语。

　　1、学生自由读儿歌，在表示声音的词语下面画条横线。（教师边交待要求边板演画线。）

　　2、生边汇报，教师边出示课件：在沙沙响和丁零当啷两个词下面画横线。

　　（二）第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

　　课件：沙沙响，沙沙响，

　　春雨洒在房檐上。

　　1、 初读。学生齐读句子。

　　2、 随文借图识字鈥湻块茆�潱�了解房檐的位置。

　　课件：展示春雨洒在房檐上的情景。

　　（1）学生到屏幕前指一指房檐的位置。找到书上插图中的房檐，同桌互相指、看。

　　课件：在房檐旁边出示生字鈥湻块茆��

　　（2）学生齐读生字鈥湻块茆��

　　3、指导感情朗读。

　　课件：沙沙响，沙沙响，

　　春雨洒在房檐上。

　　（1）指名学生读句子。

　　（2）教师适时评价，还可以将春雨和夏雨进行对比，引导学生读出春天雨的特点。

　　（三）第二、三、四句鈥湻块苌瞎宜�珠鈥斺�敹×愕编モ��

　　课件：房檐上挂水珠，

　　好像串串小铃铛。

　　丁零当啷鈥︹��

　　丁零当啷鈥︹��

　　1、初读。

　　（1）学生看准每个字，齐读。教师评价。

　　（2）教师读。故意把鈥湸�串鈥澏脸赦�溡淮�鈥潱�学生评价，找出问题。

　　2、随文识记鈥湸�鈥潱�并了解鈥湸�串鈥澥侵负芏啻�的意思。

　　课件：一串

　　串串

　　（1）指名学生说鈥溡淮�鈥澓外�湸�串鈥澋牟煌�。

　　（2）借助相应的情景图进一步体会鈥溡淮�鈥澓外�湸�串鈥澋牟煌�。

　　3、指导感情朗读鈥湸�串鈥澓外�湺×愕编モ�澋亩嘣�化理解。

　　（1）指名学生读。

　　（2）通过教师、学生的相互评价，引导学生读出自己的理解。

　　（3）学生同桌互相读。

　　（四）第五句鈥溗�在招呼小燕子，快快回来盖新房。鈥�

　　课件：它在招呼小燕子，

　　快快回来盖新房。

　　1、初读。指名学生读。

　　2、随文认识鈥溦锈�潱�巩固鈥満翕�潱�了解鈥溦泻翕�澋囊馑肌�

　　课件：招呼

　　（1）学生同桌互相打招呼；师生互相打招呼。

　　课件：鈥溦锈�澓外�満翕�澋钠�旁分别变红。

　　（2）教师小结，指出鈥溦锈�澮�用手，鈥満翕�澮�用口。

　　（3）学生齐读鈥溦泻翕��

　　3、感情朗读。

　　课件：它在招呼小燕子，

　　快快回来盖新房

　　（1）师生共同表演。教师表演鈥溞⊙嘧逾�潱�学生表演鈥溣炅孱踱�潱�并用自己的语言招呼小燕子。从中体会鈥溣炅孱踱�澋娜惹椤�

　　（2）学生感情齐读句子。

　　四、回归整体，背诵积累。

　　课件：展示全文

　　（一）整体美读全文

　　1、在教师的提示下，学生边读边想象，加上动作表演读。

　　2、指名配乐读。

　　3、学生集体配乐表演读。

　　（二）背诵积累

　　课件：雨铃铛

　　沙沙响，_________，

　　_________洒在房檐上。

　　_________水珠，

　　_________串串_________。

　　_________

　　_________鈥︹��

　　_________鈥︹��

　　_________招呼_________，

　　_________盖_________。

　　1、 学生借助生字提示自由背诵儿歌。

　　2、 指名配乐背诵。

　　3、 能够背诵的学生集体配乐背诵。

　　五、课内拓展，课外延伸

　　1、儿歌再创。

　　课件：配乐呈现春雨里大自然中的美丽景色。

　　（1）学生在教师的提示下，边欣赏边仿照儿歌里的语言，描述见到的情景。

　　课件：沙沙响，沙沙响。

　　春雨洒在_________。

　　_______________，

　　_______________，

　　_______________，

　　_______________。

　　（2）指名学生自编儿歌。

　　2、分层次布置作业

　　背诵儿歌（或表演背诵）仿照儿歌自编搜集有关春雨的诗歌读一读。