四年级语文下册《捅了马蜂窝》教学思考
为了更好地完成这一单元的主题，也为了更好的把握教材，我在备课中进行了细致的充分的准备，同时也精心地设计了教学策略，课上完后，静下心来仔细回想自己的整个教学过程，有以下几点值得自己反思和回味。
一、导入引人入胜
上课伊始，老师说，首先老师给大家带来一首非常好听的童年歌曲，想听听么？音乐想起，一首八十年代程琳的《童年》一下子把孩子带到了美好的情境当中，而老师轻快的演唱让孩子顿时兴趣盎然。音乐戛然而止，老师动情地说，同学们，这首歌是老师童年时的最爱，每每唱起它，多少童年的往事便跳入眼帘，让我感慨、留连、久久不能释怀，下面就让我们共同走进苏联作家瓦切尔内绍夫的童年世界，一同感受他的喜怒哀乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
紧接着老师板书课题，引入新课的教学，课后我发现这样的教学导入，让孩子们很是入情入境，为后面的理解课文内容起到了很好的铺垫作用。
二、学生亲手做的道具马蜂窝和马蜂让孩子的表演锦上添花
在对课文进行了很好的理解和感悟之后，让学生把课文分小组合作表演出来，更让课堂充满了童趣。而课前安排学生自己做做马蜂窝或者马蜂或者查阅的资料帮助孩子理解了当事人（小作者）的心情。所以孩子们在分组表演时真的很入情入戏，把一群天真、顽皮、爱搞恶作剧的男孩形象刻画得淋漓尽致，让听课者不由得为他们鼓掌。
三、教师的总结语让学生明确课文的写作思路和写作特点
这节课我们追随作者的脚步回到了他的童年，体会了他童年难忘的乐趣，而现在常用捅了马蜂窝来比喻惹了麻烦事。然后教师引导学生看板书理清写作顺序和写作思路。即不仅仅是按照事情发展的顺序写的，（明线）还有一条写作线索，心理变化的描写（暗线）作者就是抓住了这两条线索把文章写得这么生动，扣人心弦，一群可爱调皮，爱搞恶作剧的男孩形象才跃然纸上。
短短的四十分钟过去了，然而孩子们还是意犹未尽，还是纷纷扬起兴奋的脸蛋，高举起可爱的小手，叫老师让他们再表演一次鈥︹�餐暾饨诠危以谙耄绻颐堑目翁枚寄苷庋プ⊙睦恚盟亲约合胨怠⑾攵痢⑾氡硌荩阉悄谛牡那楦械鞫鹄矗俏颐堑挠镂目翁貌痪吞逑至擞镂目纬瘫曜贾兴档模匝魈澹匝玖嗣矗�
| 相关文章： | ◇ 教科：《我捅了马蜂窝》教学设计 | ◇ 教科：《捅了马蜂窝》教学设计 |
| ◇ 沪教：《捅马蜂窝》教学设计 | ◇ 机灵小羊 |
