一、谈话导入，激发情趣

　　师：（课件出示陈赓图片）他是一位红军战士叫陈赓。同学们回家都查找了陈赓的有关资料，你们对他有哪些了解？

　　生：他是湖南人，从小从军。

　　生：他是革命家，军事家。

　　生：他在红军长征途中担任团长。

　　师：他参加过举世闻名的二万五千里长征，立下过赫赫战功。回顾他的革命经历，他一直都很怀念一个小男孩。你们知道这个小男孩是谁吗？陈赓为什么不能忘记他呢？

　　（板书课题学生齐读课题）

　　师：鈥溇笄库�澥鞘裁匆馑迹�

　　生：任性、固执

　　二、初步感知课文内容

　　师：为什么说他是个倔强的小红军呢？学习了课文我们就知道了。

　　（生自由读课文）

　　师：课文写了一件什么事？

　　生：写了一位小红军掉队了，陈赓帮助他，他拒绝帮助，最后牺牲的事。

　　三、自主学习、领悟、理解课文内容

　　师：小红军的倔强表现在什么地方？画出有关语句，并说说为什么能看出小红军很倔强？

　　(学生先自学，然后小组讨论汇报)

　　生汇报自学情况：

　　生：小红军满不在乎，微微一笑，说自己体力强，能说明他十分倔强。

　　生：他都由于饥饿掉队了，体力怎么可能强呢？

　　生：他都走不动了，还做出与马赛跑的姿势，说明他十分倔强。

　　生：他说在等同伴，也能看出他很倔强。

　　生：他说自己的粮食比陈赓的多，也说明他很倔强。因为他的口袋里装的根本不是粮食而是牛膝骨。

　　师：同学们说得都很好，老师还发现了作者在描绘小红军拍粮袋时，用了鈥溓崆嵋慌拟�澪颐瞧绞迸亩�西都使劲的拍，如果用使劲的拍不是更能突出他的倔强吗？

　　生：累得走不动了，不可能使劲拍。

　　生：粮食的样子和声音都和牛膝骨不一样，他怕露馅，所以不能使劲拍。

　　生：他又累又怕露馅，所以不能使劲拍。

　　师：我们从小红军的表情动作，语言看出他很倔强。他为什么这样做呢？他是个怎样的孩子呢？

　　生：他不想拖累陈赓。

　　生：他为别人着想。

　　生：他把困难和危险留给自己。

　　师：小红军和陈赓的对话我们该怎样读？用心体会读一读。

　　（生自由练读，采取多种形式读）

　　师：陈赓无可奈何的走了，又为什么返回来了？

　　生：他不放心小红军。

　　生：他想起了那些穷孩子鈥︹��.

　　师：他发现小红军牺牲了有什么反应？

　　生：狠很打了自己一个嘴巴，觉得对不起小红军。

　　师：你们认为陈赓真的对不起小红军吗？

　　生：我认为不是，陈赓帮助他了，是小红军不接受帮助。

　　生：我认为陈赓对得起小红军，他多次帮助小红军。

　　生：他们都具有舍己为人的高尚品质，所以都对得起对方。

　　四、学生质疑

　　师：课文学完了，你们还有什么不懂的问题？

　　生：老师，我认为小红军可以接受帮助，这样他和陈赓就可以一起走出草地，不会牺牲了？

　　生回答鈥︹��

　　师：由于当时的处境十分艰难，如果小红军接受了陈赓的帮助，可能由于他的拖累，两个人就都可能走不出草地，都可能牺牲，所以小红军把生的希望留给了别人，这种品质多么可贵啊！

　　五、作业

　　同学们，发生在长征途中的感人故事很多，今天回家找一找有关资料，我们进行一次讲故事比赛，好吗？这节课我们就上到这儿。