《装满昆虫的口袋》课堂实录：

　　教学目标 ：

　　1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

　　2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 ：

　　从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。 教学流程： 一、复习引入。

　　师：1、今天我们要继续学习第九单元“观察与发现”中的第三篇文章《装满昆虫的口袋》。

　　2、上节课，我们初读了课文，认识了课文里的生字词。现在就请做好听写的准备。请两位同学上台来写。（浓厚、兴趣、无限、好奇心。）

　　（生边读边检查。）

　　3、你能用上这些词，简要地说说你对法布尔的了解吗？ （生回答。）

　　4、刚才的训练，其实是一个从听，到说，再到读和写的训练。老师发现孩子们的语文能力真强。接下来就让我们在学习课文中尽情施展自己的语文能力吧！现在，让我们共同走进法布尔，走进他所热爱的昆虫世界。 二、品读课文，自主感悟。

　　师：回忆课文讲了法布尔的哪几个故事？分别是哪几个自然段讲的？用最简单的语言来说。

　　生：法布尔找纺织娘。 生：法布尔捉甲虫。

　　师：读你喜欢的故事？并说说你为什么喜欢？ （生回答。）

　　师：是啊！孩子们这种种体会，法布尔也身有同感，甚至感受更深。能让他有如此深刻的感受的原因，归根到底都源于法布尔对昆虫的迷恋。 （板书：迷恋）

　　知道什么是迷恋？一种难以割舍的喜欢。

　　（举例：爱迪生迷恋科学实验，华罗庚迷恋祖国、杨利伟迷恋航天事业等。） 再次回到你喜欢的那个故事中。默读，用“﹏﹏”勾画出体现法布尔迷恋昆虫的语句。

　　（师巡视指导。） （一）学习2、3自然段。

　　生汇报。

　　1、生： “一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。”（他为了观察昆虫，居然连回家都忘了）。

　　2、生： “三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位‘歌唱家’ 。 ” 师：你看到了一个什么样的法布尔？从哪看出的？ 生：三天前。（屏幕显示，生读体会。）

　　师：1、也就是说法布尔为了找到它，已经花了整整三天时间。

　　2、换成是你，你会在这儿等上三天时间吗？ 3、能让他久久守侯在这里找纺织娘的动力是什么？ （点明板书，齐读：浓厚的兴趣、无限的好奇心。） 4、此时，你看到了一个什么样的法布尔？

　　师：就这样，一天过去了，法布尔没有发现那只纺织娘;第二天过去了，他还是没有找到它;到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天又要过去了，就在这时，“他终于找到了这位‘歌唱家’。”

　　（师重读“终于”。） 你听出了什么？ 生：把“终于”读的重。 师：为什么我要这么读？ 生：体现他找纺织娘的不容易。

　　（体会读。）

　　师：到底有多么不容易，在寻找的过程中法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？（同桌交流。）

　　生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。

　　生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。

　　生：连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。 生：被草割伤„„

　　师：1、此时此刻，你又看到了一个什么样的法布尔？（生答一种体会，就读。反复读体会。）

　　2、再多的不容易，法布尔也能克服，因为他深深地迷恋着这些昆虫们。 （指名读文。）

　　师：工夫不负有心人，他终于找到了这位“歌唱家。”

　　于是他高兴的对妈妈说——（指名读） 他兴奋的对妈妈说——（指名再读） 他激动的对妈妈说——（生体会齐读） （二）学习4—6段。

　　师：法布尔一个八九岁的孩子，和你们一样，正是活泼好动的年龄可他却在干嘛？ 生：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”（屏幕出示） 师：1、你发现了什么？从哪儿发现的？ （反复提这个问题，不断挖掘、体会。）

　　2、是什么吸引了他？这是怎样的一个奇妙的生物世界？（生想象汇报。） 正是这万千生物变幻莫测的外形，独特的身体构造，以及新奇的生活习性让法布尔陶醉其中，忘了世界，忘了自我。

　　（生体会后再读）

　　师评：（1）可别惊动了这些小虫子。

　　（2）我听出来了，你似乎都屏住了呼吸。

　　（3）正是浓厚的兴趣让法布尔深陷其中，忘记一切。 2、师：他静静地观察后有何发现？ 生：他发现了一只全身碧蓝„„

　　（理解“比樱桃核还小”是多小？） 师：这么小的甲虫他都能注意到是因为？

　　（点明单元主题，齐读：认真的观察和发现。） 师：那他又是怎样对待这小小的甲虫的

　　生：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。（屏幕出示） 师：1、你发现了什么？从哪儿发现的？

　　2、你们的回答中却没有昆虫，看来你们还只是喜欢，而法布尔已经是迷恋了。

　　（生读体会。）

　　师：大家的发言很精彩，这一切都源于大家地仔细观察，才让我们发现法布尔身上那么多可贵的品质，让我们把这些可贵的品质融入到对甲虫的珍爱里吧！

　　（齐读这句。）

　　师评：（1）可真小心，似乎怕弄坏了它的翅膀。

　　（2）我感受到了你对甲虫的珍惜。

　　（3）这不光是珍惜，那更是一种迷恋。 （三）学习第7段。

　　师：对于这样一个老是捉虫子而忘记回家的孩子，爸爸常常训斥他。而爸爸的训斥是否就此削弱了法布尔对昆虫的迷恋呢？（出示第7段，师导读。） 三、总结全文，拓展延伸。

　　师：1、你知道小小的萤火虫是食肉动物吗？你见过用蜗牛壳做窝的蜜蜂吗？你知道大自然的清洁工是谁？昆虫中的强盗是谁吗？

　　还有好多好多昆虫的秘密都收录在这本《昆虫记》中。（出示书封面。）这是一本法布尔耗费一生的光阴观察、研究虫子，倾其一生的精力专为虫子写出的书，这更是他执着追求、认真研究的成果。让我们记住他，记住《昆虫记》的作者——法布尔吧！（出示雕像。）

　　2、拿出笔来，把你的感受归结成一句话写下来。如果你能写出名言来，写出警句来，那就更好了。

　　（精彩的语句请生写在黑板上，并署上自己的姓名或谁引用，后齐读。） 3、愿大家在兴趣的土壤中，种下好奇的种子，施以观察的肥料，收获发现的果实！