语文六年级下册《如果人类也有尾巴》说课设计(2)
(三)想一想 在学生反复朗读课文的基础上,根据幻灯片出示的问题,引导学生进行解答,研读课文。 主要围绕人类尾巴的形态、人类对自己尾巴的装点与保护、人类尾巴的功能、作者最后得出的结论等问题展开。作者的思路是怎样的?对这个问题,各小组讨论,小组派代表把讨论成果写到黑板上,最后,师生共同点评来明确。这样设计,学生动口、动手又动脑,全身心投入,群策群力,效果很好。
(四)说一说
①我让学生快速浏览课文,并结合屏幕出示图片,理解作者的每一步想象内容产生的依据,并明确大胆想象很重要,合理想象也很重要。
②在此基础上,我组织了一个活动:“我和作者比想象” 想象力是知识的翅膀,想象力比知识更重要,有这样一句口号:“爱拼才会赢,敢唱就会红”。不怕做不到,就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们今天敢不敢跟作者比想象?请同学们打破常规思维模式,变换角度,用“假如人类也有 ——” 说一段话。你希望人类在进化的过程中又多出个什么,它会有什么功能?有什么好处?模仿课文说一说。这个活动非常富有挑战性,也非常符合青少年的心理特点,所以学生的都积极参与、热情高涨。在构思表达的过程中既锻炼了口才,又充分发挥了想象力,感受到探究事物所带来的乐趣,丰富了自己的人生体验。
(五)课堂小结:
我告诉学生想象对人类生活而言是非常重要的,号召学生插上想象的翅膀,开动智慧的头脑,造福人类。
(六)布置作业。
用课文中的句式“之所以„„,之所以„„,之所以„„,之所以„„,都是因为„„”造句。 五、板书设计 板书设计的内容以学生讨论成果的展示为主,教师板书课题和作者,学生板书讨论成果。变教师独霸黑板为师生共享,是调动学生的积极性主动性的又一妙招。
六、说课综述
总结以上几个环节的设计,环环相扣,由浅入深,由表及里,与学生的认知规律相符。培养了学生打破常规思维模式,勇于提出新奇想象的科学精神。提高了学生探索事物创造生活的兴趣和信心。总之,是有利于学生知识、能力、情感的发展的。