师：看了课外补充的文章，大家对动物灾害又有了什么新的认识呢？

　　生（略）

　　师：大家又产生了什么疑问呢？

　　生（略）

　　师：是啊，好多同学都提到，这些灾害产生的共同原因是什么呢？那好，就让我们到课文里去找答案。

　　[设计意图]

　　课外拓展材料的适时补充，让学生通过屏幕阅读了解更多触目惊心的动物灾害，既拓展了他们的视野，让他们的心灵再一次受到强烈的触动与震撼，又巧妙地引出了探究的问题：造成这些意想不到的灾害的主要原因是什么呢？让学生又一次产生探究问题的欲望，引领学生潜心会文，探究文本。

　　五、探究原因 展望未来

　　师：下面就请同学们来当一回科学家，研究一下造成这些严重灾害的关键原因。（第二次下发教材余下部分）

　　生：小组合作，默读课文，思考造成这些意想不到的动物灾害的原因（学生回答略）。

　　师：抓住“制约因素”这个词组，引导学生理解，这里的因素包括“天敌，气候，疾病等”，只要某个制约因素失控那么这些动物就会泛滥成灾。因此，要想治理这些灾害，关键还是维持生态平衡。

　　师：我们已经研究清楚了造成这些动物灾害的原因，那么大家能不能再去研究一下，面对课文中的这些动物灾害，我们采取什么样的措施，能很快地平息灾害呢？下面，我们就召开一次“模拟动物灾害国际科学论坛”，同学们都是未来的科学家，请把你的治理方案在论坛上发表。（板书“模拟动物灾害国际科学论坛”）先小组讨论一下，然后大家都来动笔写一份发言稿，发言稿要写清楚用什么办法来治理动物灾害，治理以后会有哪些效果，写的时候可以适当用上本课学过的词语。

　　生：按小组分头讨论，然后每个人都执笔写发言稿子，写好后小组再次交流。

　　师：我看大家准备得都差不多了，下面有请各位科学家上台发言，我们这次“动物灾害国际论坛”的主题是“如何让意想不到的灾害迅速消失”，请各位科学家发表见解。要讲清楚治理方案和治理效果，在谈治理效果的时候，可以对照课文描述的情景，活用一些词语。