教 材 分 析：

　　《看浪花》是鲁教版二年级下册的一篇课文。生动地讲述了三个孩子坐在海滩看浪花时的情景。海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，它激起我们无限的遐想。这首诗歌具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶，适合进行朗读和想象训练。

　　教 学 目 标：

　　知识目标：

　　1、认识本课要求认识的生字。

　　2、正确、流利、生动地朗读诗歌。

　　能力目标：

　　1、引导学生初步自学，通过游戏进一步巩固要求认识的生字。

　　重点： 认识生字和有感情地朗读课文。

　　难点： 激发学生想象力，培养学生对大海的热爱之情，有保护环境卫生的意识。

　　2、想象浪花像什么，分享孩子们海边玩耍的乐趣，激发孩子对大海的爱，有感情地朗读全诗。

　　情感目标：

　　1、大海是神秘而美丽的，让学生了解大海，想象浪花像什么，激发孩子对大海的爱。

　　2、海洋蕴含着巨大的宝藏，我们要科学地利用海洋资源。

　　教 学 重 难 点：

　　重点： 认识生字和有感情地朗读课文。

　　难点： 激发学生想象力，培养学生对大海的热爱之情，有保护环境卫生的意识。

　　教 学 准备：

　　教师：关于海滩、海底的视频、图片或录像，本课的生字、词语卡片。

　　教 法：

　　1、采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法让学生主动识字、独立识字。

　　2、 在朗读中，采用情境教学模式进行教学。运用图画、音乐、多媒体等手段，创设情境；采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，使学生感受阅读的乐趣。

　　学 法：

　　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

　　教学环节：

　　一、进入情境，感知美。 （3 分钟）

　　方法一：听录音

　　方法二：出示浪花图片

　　设计意图：

　　对于低年级的学生来说，首先要唤起他们学习的兴趣。在教学之前，运用多媒体、图画，把“海浪声”、“浪花”引入教室，让“海浪声”、“浪花”直接诉诸于儿童的感官，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。在不知不觉中，使学生走进文本，让文本进入学生心里。

　　二、初读课文，寻找美。 （17分钟）

　　1.把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。

　　2.检查学习情况：开火车认读生字卡片。注意把字音读准，及时评价。

　　三、动情朗读，欣赏美。 （10分钟）

　　1、初读阶段，纠正字音。

　　2、细读阶段，突出重点、难点，理解儿歌词句。

　　3、引读阶段，培养语感。

　　设计意图：

　　通过开展读、说、评等活动，让学生充分表达自己从课文中体验到的情感。教师的作用是给创造活动的时空、提供选择的权利和展示的舞台。

　　四、美读美悟，想象美。 （5 分钟）

　　在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，所以我在教学的第四环节加入了配乐美读，让学生感受诗歌的语言美，激发对大自然的热爱。在美读后，我安排了“想一想，浪花像 。”这一环节。

　　设计意图：

　　美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要。练习题的设计，让学生在运用语文知识的同时，注重积累语言，提高语文素养，进行了想象的训练。

　　五、拓展视野，延续美。 （5 分钟）

　　播放《海底世界》视频，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之。

　　设计意图：

　　教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足学生个性的表达愿望。

　　板 书 设 计：

　　浇庄家　　探秘　　采矿

　　设计意图：

　　随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。