鲁教版:二年级下册《我为你骄傲》教学设计
一、由词导入,质疑激趣
1、出示骄傲,指生读。
2、指导书写“骄傲”。其中“傲”是重点指导的字。(左中右结构)
3、理解“骄傲”。师:你什么时候有过骄傲的感觉?
预设:
学生如果自己能说出骄傲的另一种意思,那么教师顺势而导。
师:你们理解得真好!我为你骄傲。
学生如果说不出,则留到明理导行时再理解也不迟。
4、齐读课题,质疑。师:读了课题,你想知道些什么?
①“我”是谁?“你”是谁?
②为什么而骄傲?
二、初读课文,学习生字
1、生自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2、学习生字
出示词语:
光滑 玻璃 破碎
攒钱 道歉 顿时
信封 信箱
①自由读
②指名分行读,其中第一行:玻璃读轻声;第二行:注意是前鼻音;第三行:后鼻音。
③开火车读词语
④齐读
3、轻声读课文,说说你解决了哪个问题?
解决刚才问题,指生交流。
随机板书(老奶奶 送报的男孩),练习说话(谁为谁骄傲)。
过渡:现在就让我们走进这个故事。故事就发生在一个风和日历的下午……
三、研读课文1-2小节
1、学习第1小节
①自由读课文,说说你知道了什么?
②指导朗读:重点读出开心。其中可抓住两个像,感受快乐,读出快乐。
2、学习第2小节
突然,发生了意外。
①引读第2小节
②师:从哪里可以知道这是一件意外的事?(一不小心)
③如果你就是那位把老奶奶家的玻璃砸碎的小男孩,当时,你会怎么样?
④交流,随机指导朗读。重点读好最后一句。读出当时的心情。
师:发生了这件意外之事,我又是如何面对呢?下节课再来学习。
四、书写指导:“玻璃、破碎、继续”
1、让学生看田字格读词 “玻璃、破碎、继续”,说说这三个词的字形特点。
(共同的偏旁、左窄右宽)
2、师指导难写字:继、璃,学生练写,评议。
板书设计:
我为你骄傲
老奶奶 送报的男骇
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