新课标 语文四年级下册《望洞庭》教学片断
《望洞庭》教学片断
学生很喜欢读古诗,我激励数名学生朗读表演之后,同学们的朗读热情更是高涨,“我来读!我来读!”他们争先恐后地要求给大家朗读。
我趁势继续叫了一位学生朗读,只听他响亮的朗读声让本来喧闹的教室骤然安静下来。读毕,许多同学异口同声地赞扬他读得响亮,但我注意到有位学生不同意,他发言说:“这诗不是这样读的!”
我因势利导,问道:“那你觉得该怎样读呢?”他认认真真地读了起来,整个教室又一次安静下来,而且似乎比刚才更加静。
于是我问:“大家觉得他俩读得有什么不同?”
有的学生说:“他读得很轻。”
有的学生说:“他的声音听起来很平静。”
有的学生说:“比刚才的更加有感情,刚才的太响亮了!”
……
“那你们觉得谁读得更好?为什么?”
教室沉寂了片刻后,同学们顿时讨论起来。学生普遍认为后面一位同学读得更加好,因为这首古诗描写的是洞庭湖宁静的景色。
朗读,就一般意义上讲,就是把书读熟,但读熟了还能怎么样?在朗读的训练过程中,我引导学生学会提出问题,通过朗读来解决问题,在朗读中发现并有所收获,最终做到朗读之中的领悟,不经意之间使学生感悟到了诗句的意境。
《新课标 语文四年级下册“望洞庭”教学片断》摘要:。 于是我问:大家觉得他俩读得有什么不同? 有的学生说:他读得很轻。 有的学生说:他的声音听起来很平静。 有的学生说:比刚才的更加有感情,刚才的太响亮了! …… 那你们觉得谁读得更好?为什么? ...
相关文章: | ◇ 人教实验版六年级语文下册复习练习题 | ◇ 录像指导作文教学整体构思 |
◇ 四年级下册教材编写意图和教学中注意的问题 | ◇ 实验教科书六年级下册语文复习练习题(三)词 |