四年级语文下册《萧山杨梅》说课稿
一、说教材
本课选自语文版第八册,是一篇精读课文,讲的是作者回忆他小学时代的一位语文教师指导学生课外阅读,关心、爱护学生的事,表达了作者对老师的深切怀念、感激之情。本课最大的优点是以质朴的语言,反映出了最真挚的情感。针对新课标的要求,语文是一个内涵十分丰富的综合体,没有隐性的情感态度,价值观等方面的牢固基础,就不可能支撑显性的知识与能力,所以,情感态度价值观也成为语文教学的重中之重,为了更好的把几点融于教学之中,我设计了以下教学过程。
二、说教法、学法
本课的内容不难理解,但想让学生从课文中真真正正的体会到文章所表达的那种情感,还并非是件易事。因此,在教学中我按照激情导入-----学习探究------实际引导------拓展延伸------写作指导五个环节进行教学,运用课本而不依赖课本,利用课本上的知识让学生在理解的基础上,养成良好的学习习惯。利用一些大胆、新颖的问题,比如,你可以给文章换个题目吗?然后与原文进行比较,起到巩固知识,激发兴趣和运用知识的作用,通过这个题目让学生轻松而又愉快的环境下解决的重点,突破了难点。由于语文是一门基础课程,阅读也是语文教学必不可少的一项,因此在教学中,我先让学生通过读去理解课文中的老师是一位怎样的老师,从而体会到金老师之所以让学生念念不忘的原因,进一步通过讨论,感知、理解、归纳中感情得以升华,更深的理解本课所表达的思想感情。
三、说教学过程
根据学生在第一课时对课文已有了解的现状,在本节课中我设计了以下几个教学层次。
(一)激情导入,初读课文
在这个环节中,我可以先提出一些使同学们感兴趣、并急于想知道的悬念话题,比如,本文的作者袁鹰是一位才华横溢的著名作家,写的文章举不胜举,那么他的才华是如何让获得的呢?他和老师之间有哪些趣味美谈,对作者的一生有怎样的影响呢?那么本文就是作者的人生侧记。这样的话,学生们很想知道文章的内容,顿时兴趣倍增,急于去书中寻求答案。这是,我让学生通过读认真,然后用自己的话说说课文的主要内容,从而达到复习的作用,也为下一步的教学埋下伏笔,奠定基础。
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