语文四年级下《这片土地是神圣的》教学实录
一、 交流“学案”
师:今天,我们继续学习《这片土地是神圣的》,大家先交流课前利用“学案”学习的情况。
(分小组交流“学案”的学习情况)
【设计意图:让学生交流“学案”的学习情况,有利于教师了解学生遇到的难题,以便准确地以学定教。】
师:在我们人类历史上,有那么一次动人心弦的演说《这片土地是神圣的》,你知道是谁吗?
生:印第安人酋长西雅图。
二、 学习第三部分,明确演讲目的
师:西雅图的演讲目的是什么呢?
生:呼吁白人尽全力保护印第安人转让给他们的这片土地。
师:文章那部分内容是西雅图的呼吁?
生:第三部分。
(生朗读)
三、 学习第一部分,理解土地的神圣
师:为什么说这片土地是神圣的?请大家自读2、3自然段,边读边想象画面。
(生自读)
【设计意图:让学生边读边想象画面,既加深理解,又培养学生的想象能力。】
师:请大家阅“学案”的“美读悟情”(1)进行比较朗读。
(生自由读“学案”的两段比较性文段)
师:那一段更好?为什么?
生:来自课文的文段较好,使描述的景物一幅幅,清楚、形象的展示给我们,使我们像看电影一样。
师:请同学们听老师朗读文段,边想象文段描绘的画面。
(师读“每一处……”)
师:请同学们根据想象,完成“学案”练笔一。
(生修改、交流练笔一)
师:谁来跟大家分享?
生:白云、薄雾、空气是我们的兄弟。
生:大海、河流、湖泊我们的血液。
【设计意图:让学生将想象变成具体,诗化了语言,培养学生语言表达能力,也更进一步土地在印第安人心目中的重要。】
师:你怎么理解“我们是大地的一部分,我们和大地……”的含义?
生:(汇报对句子的理解)
四、 学习第二部分,理解印第安人的心声
师:印第安人即将离去,回望深爱的土地,有什么对白人说?
生:(齐读)如果……
师:为什么要善待河水?
生:因为河水是我们的兄弟,所以要善待。
师:如果河水没有了或被污染了,会怎样?
生:因为水是生命的一部分,所以没有水或水被污染,都会威胁生命。
师:为什么要照管好空气?
生:人类生存需要空气。
师:如果空气被污染了,会怎样?
生:如果空气被污染了,被人们吸进体内就会影响健康,甚至影响生命安全。
师:为什么要照顾好动物?
生:如果动物灭绝了,生态就会失衡,会带来灾难。
【设计意图:联系实际谈体会,更能引起学生的共鸣,进一步理解印第安人的心声。】
五、 回顾全文,联系实际谈体会
师:请大家交流“学案”之“理解悟情”(2)
(分组交流)
生:如果动物灭绝了……
生:如果树木被砍伐了……
……
师:谁来说说“大地不属于人类,而人类是属于大地的”的含义?
(生交流理解)
六、仿写句子,表达感情
师:所以,西雅图动情地说:“我们热爱大地,就像……”请大家交流“学案”练笔二。
(学生读出自己的仿写)
七、 拓展延伸,比较阅读
师:请你认真地读西雅图演讲的原稿,你一定会有新的感动。
【设计意图:引导学生读演讲原稿,可让学生更全面了解演讲的内容,加深对文章的理解,同时培养学生课外阅读兴趣。】
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