《我们知道》教学片断

　　根据学生的特点，创造性地使用教材。 在学习这课时，老师安排让学生仿写的环节，贴近了学生的生活实际，激发了学生的创新热情，让学生的创新精神得到了充分的体现。

　　师：多美的一首诗啊！学完课文，我们也学着课文的样，编首诗。这也是我们说话，写话的好办法之一。大家在学习中已经有所体会，现在就请大家在四人小组里面交流一下。推荐编得最好的来和大家交流，好吗？

　　（学生四人小组讨论，老师下去巡查）

　　师：好，谁想来说？

　　生1：谁也没有见过风，不用说我和你了，当风铃摇动的时候，我们知道风要唱歌了。

　　生2：谁也没有见过风，不用说我和你了，当红旗在旗杆上飘动的时候，我们知道风在那了。

　　生3：谁也没有见过风，不用说我和你了，当大地掀起灰尘的时候，我们知道风在游戏了。谁也没有见过风，不用说我和你了，当胸前的红领巾飘扬的时候，我们知道风正走过。

　　（同学们给予热烈的掌声）

　　师：说得太棒了。

　　生4：谁也没有见过风，不用说我和你了，当小草弯腰的时候，我们知道风来了。谁也没有见过风，不用说我和你了，但是衣服飘起的时候，我们知道风在跟我们打招呼了。谁也没有见过风，不用说我和你了，当风车转起的时候，我们知道风在和我们做游戏了。

　　（掌声）

　　师：太棒了！你真是个小诗人。 让学生仿写的，贴近学生的生活实际，激发学生的创作热情，让学生的创新精神得到充分的体现。

　　最后老师还设计了让让学生画、颂、写、，无疑再次启发了学生的想象之源，充分体现了语文学习不仅需要理解，更需要延伸，引导学生创作，体会做小诗人的成就感。 从以上的感悟中，我深刻的体会到语文的源头活水就在于生活中，教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。