新人教版六年级数学上册《分数乘法》教案
教学内容:
人教版小学数学教材六年级上册第2~3页例1、例2及相关练习。
教学目标:
1.联系学生的生活实际创设情境,引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义;一个数乘分数的意义就是求鈥溦飧鍪募阜种甘嵌嗌兮潯
2.让学生在自主探索的基础上进行合作交流,从而归纳分数乘整数的计算方法,并能够正确地进行计算。
3.能利用所学知识解决生活中的简单问题,并进一步培养学生的分析和推理能力。
教学重点:
掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点:
理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、情境创设,探求新知
(一)探索分数乘整数的意义
1.教学例1(课件出示情景图)
师:仔细观察,从图中能得到哪些数学信息?这里的鈥2/9个鈥澅硎臼裁矗磕隳芾靡蜒е督饩稣飧鑫侍饴穑浚ㄑ懒⑺伎迹
师:想一想,你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗?
2.小组交流,汇报结果
预设:(1)2/9+2/9+2/9=6/9=2/3(个);
(2)2/9脳3=6/9=2/3(个);
(3)3脳2/9=6/9=2/3(个);
(4)3个2/9就是6个1/9就是6/9,再约分得到2/3(个)。(根据学生发言依次板书)
3.比较分析
师:我们先来比较第(1)和第(2)两种方法,请分别说说你是怎么想的?预设,
生1:每个人吃2/9个,3个人就是3个2/9相加。
生2:3个2/9个相加也可以用乘法表示为2/9脳3。
提出质疑:3个2/9相加的和可以用乘法计算吗?为什么?
预设:乘法是求几个相同加数的和的简便计算,只是这里的相同加数是一个分数。
引导说出:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。(板书)
师:我们再来比较第(2)和第(3)两种方法,这样算可以吗?为什么?
引导说出:这两个式子都可以表示鈥溓3个2/9相加是多少鈥潯
师:再来看这里的第(4)种方法,你能理解它表示的意思吗?结合图形把你的想法跟同桌进行交流。
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