本节课是在学生已经掌握了两个数的大小比较的基础学习的，让学生具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系，理解鈥湺嘁恍┾�潱�鈥溞∫恍┾�潱�鈥溕俚枚噔�澓外�湶畈欢噔�澋暮�义。本节课的学习内容信息量大，数量关系繁复，给教学带来了更大的挑战。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，学生理解起来可能有些困难。所以本节课开始我设计了三瓶饮料进行多少比较，让学生有了初步的感知，让数学模型经历从直观到抽象的过渡。从上课情景看，这个环节还是较为顺利，又激起学生的学习兴趣。学生对数量间关系大小比较有更深的探究欲望。纵观全课，学生基本上能达成学习目标，课堂气氛较为轻松，出现了些设亮点，也存在些不足，现整理如下：

　　一、信息整理不够有序。

　　在出示情境图学习新知时，学生能说出两个数量之间的大小关系，进而教师要求如果三者关系又怎么可以用更具体更准确的词语来描述时，学生能够说出来，但不够条理，在引导疏理这些信息时，教师做得不到位，感觉较为零乱，没有把相关的信息写在一起，让学生比较起来浪费较多时间，后面教学时间就较紧。学生说出了一些图中的错误信息，教师没能有效地引导。比如学生说兔子有7只，教师的引导比较牵强。教师对教材还不是很熟练，因为信息量大让自己没能有效把握课堂。

　　二、学生的语言表达能力得到发展。

　　本堂课最大的关注点是能否让学生用一句话用新词语表示数量大小，并能理解这些词语的意思。在这节课中，我认为学生的表达能力得到有效的发展。他们能说出谁比谁多一些及多得多的不同之处，能理解什么是差不多。如有一学生说差不多是指两者相差很少或很相近等，多得多是差得比较多。在猜价格游戏环节中，学生能根据教师说出的相近，少得多，少一些等一些词语调整价格，慢慢地猜到准确的价格。既掌握了知识，又活跃了气氛，这是本堂课的一大亮点。

　　三、柯甘式模式运用得较为模糊

　　本节课意于结合鈥溈赂适胶献餮�习模式鈥潱�发展学生的语言表达能力，并理解新知。在新授时我运用了两次鈥溎闼滴宜碘�潱�学生能认真倾听，积极发言，但模式不够鲜明，有点类似于传统的合作学习方式。再后来游戏环节，学生在看教师示范后，我运用了小组讨论模式，可能时间不够，效果一般。这需要今后再大力加强。

　　整堂课，我认为学生是在轻松的气氛中，完成新知的学习，学生基本能理解掌握，语言表达能力及完整性得到了较大的发展，这是我最大的收获。