1、在本课的教学中引导学生通过生活中的实例，帮助学生理解鈥湺嗟枚噔�潯⑩�湺嘁恍┾�潯⑩�溕僖恍┾�潯⑩�湶畈欢噔�潯⑩�溕俚枚噔�澋暮�义，能够用这些词来描述数量之间的关系，帮助学生逐步建立数感，对于一年级的学生来说想要进行正确的分辨有一定的困难。

　　2、在教学的过程中，通过创设学生感兴趣的情境鈥斺�數窖�殖场去参观，吸引了学生的注意力，引导学生观察图中的数学信息：鸡85只、鸭42只、鹅34只，通过这些数量的比较，让学生感知其大小关系。然后引导学生用鈥湺嗟枚噔�潯⑩�湺嘁恍┾�澖�行描述，学生能够较完整较正确地进行描述。

　　3、在教学过程中，也有很多的困惑。在让学生们对具体情境中的数进行选择时，有没有必要给学生们这样一种定势，在选择鈥湺嗟枚噔�澔蛘哜�溕俚枚噔�澥保�就要选相隔得较远的数，鈥湺嘁恍┾�濃�溕僖恍┾�澥本脱≡裣喔艚辖�的数，鈥湶畈欢噔�澥本脱≡裣喔糇罱�的数？在教学过程中怎么样把握一个鈥湺肉�潱拷滩闹兴枷胧牵褐灰�学生说得有理由，就可以加以肯定。例如一个题目中：一个暖壶的价钱比30元少一些，从10、29、50三个数中选择一个合适的画鈥�○鈥潱�这三个数中10、29都是比30少的数，那选择哪个数更为合适呢？是否把鈥溕僖恍┾�澑奈�鈥湶畈欢噔�澔岣�便于学生们选择呢？有没有必要给学生们讲如果没有鈥湶畈欢噔�澥保�就要选其中隔得最近的那个数呢？

　　4、本课的目标最终在于引导学生在具体的情境中把握数的大小关系，而不必要拘泥于其中吧？