北大一年级下《animals》教学反思
一、承上启下
本课是一年级下册第一单元第一课时,主要涉及5个新的动物词汇及旧知句型:What鈥檚 this? It鈥檚 a 鈥ρ先菀渍莆铡=淌柚聪耙荒昙渡喜1~6单元的主要内容,引出新知学习。并通过新旧知识综合运用交流引出like, house,Who鈥檚 this? I like鈥 等后续课时知识,使学生在感知语言如何应用的同时,逐渐内化自主应用。
二、综合运用语言,自主交流。
1. 恰当的情境创设,体现故事性的教学特点,同时也符合一年级学生的学习特点。
2. 本课是教师语言的大量输入到学生知识逐渐输出的过程。通过教师不断地与学生交流,针对某一种动物,鼓励、引导学生尽可能多的使用旧知描述动物的颜色、数量、本领等,丰富了学生的语言。是从鈥準ι蚀疴潯⑩溄淌Υ煅枋鲡澋解溠灾髅枋龆镡澋墓蹋嘌搜淖灾鞅泶镆馐丁E嘌搜墓鄄炷芰Γ═ext)、听力能力(Touch and say)、语言表达能力(Finding houses),达到语言综合运用的目标。
三、词句结合,分层教学
由于学生认知水平的差异,教师实施了知识层面的分层教学,进行了适当的词汇拓展。课堂活动及课后作业均体现了这一特点:学生会说单个动物词汇鈥斺斺斀械ヒ痪湫兔枋龆镡斺敹嘣枋龆铩
四、不足
本节课的虽然难度层次不一致,各个设计环节形式相似,缺乏新意。
《北大一年级下“animals”教学反思》摘要:级上册1~6单元的主要内容,引出新知学习。并通过新旧知识综合运用交流引出like, house,Who’s this? I like… 等后续课时知识,使学生在感知语言如何应用的同时,逐渐内化自主应用。 二、综合运用语言,...
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